试论在钢琴教学中如何培养青少年的音乐表演与赏析能力

朱开元

摘要：本文分析了当前钢琴教学中在这方面存在的主要问题为：青少年音乐基础的薄弱;家庭音乐艺术启蒙教育的匮乏;学校音乐教学模式的单一;音乐表演与赏析能力专项训练的失衡;钢琴学练与表演环境的缺失。针对当前在提升青少年音乐表演与赏析能力方面的缺失，从强化基本功、加强对钢琴曲作品的理解、培养青少年稳定的心理素质、增强驾驭舞台能力和表演应变能力与营造良好的钢琴学练环境等五个方面探讨了对策措施。

关键词：钢琴教学  培养  音乐表演  赏析能力  青少年

中图分类号：J624.1  文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）20-0186-03

音乐是一种能蕴含情感的艺术，钢琴曲可以携带情感因素，通过音符的跳动，穿透时空，直接进入听众的内心最深处，给人带来美好的艺术感受与精神力量的鼓舞。为全面建设中国特色社会主义现代化强国，不断满足人们日益增长的、对文化艺术等精神生活的美好需求，全社会应顺应新时代发展之要求进行普及艺术教育，其中也包括钢琴演奏及音乐表演与赏析能力等。众所周知，钢琴艺术教育也必须从青少年开始抓起，而音乐教师作为广大青少年钢琴演奏及欣赏能力培养的主要实教者与引导者，在长期的教学过程中，不仅要对青少年传授一定的音乐弹奏表演技巧，还要培养青少年的弹奏表演能力与赏析审美情趣，从而提高青少年对音乐的综合赏析审美能力。

一、青少年钢琴教学存在的问题

（一）青少年音乐基础的薄弱

走访调查发现，部分青少年由于乐理知识的浅薄与缺失，体现出了青少年音乐基础的薄弱性。一方面原因是乐理声乐、乐器的学练需要青少年能静下心、坐得住，心平气和的认真学练。现实中的部分青少年活泼、好玩、好动，难以适应音乐的启蒙教育，导致青少年音乐基础的参差不齐与整体的薄弱性。另一方面，音乐教师在钢琴教学中多按教学计划来完成教学任务，由于教学时长有限，没有时间与精力去补充部分青少年学生的音乐基础知识，学生音乐基础的薄弱性，在一定程度上制约了钢琴演奏技巧传授的速度与效果，更顾不上与钢琴演奏相关的拓展与延伸了。

（二）家庭音乐艺术启蒙教育的匮乏

青少年出自不同的家庭环境，一是受父母倾向与爱好的影响，所接受的家庭艺术启蒙教育不同，走访调查统计发现，懂音乐的家庭对孩子的音乐启蒙教育相对重视。二是受家庭经济收入等多元因素的影响，青少年学生接受的艺术启蒙教育不同，在声乐、乐器弹奏等音乐领域分层较为明显。调查发现，家庭经济状况好的家庭对音乐启蒙教育重视程度要稍高一些。三是家庭音乐艺术启蒙教育与青少年学生家长的思想认识相关。访谈发现，大部分青少年家长高度重视孩子的“智育”发展，将钢琴弹奏等视为“才艺”，部分家长认为学钢琴是“智育”的有益补充;还有部分家长认为钢琴弹奏等是文化课学习的“调解器”，定位为调解青少年学业疲劳之工具。在家长的偏识之下，对音乐艺术投资、孩子音乐艺术启蒙教育与发展方面均支持力度不够，制约了青少年艺术素养的提升，极不利于青少年未来的全面发展。

（三）学校音乐教学模式的单一

传统的教学理念影响之下，目前青少年钢琴教学普遍存在的问题之一就是教学模式的单一性。音乐教师多采用钢琴、钢琴教材、黑板三结合模式，这一模式便于音乐教师轻松驾驭课堂，可操作性强，但长期使用的话，青少年的兴奋性就会降低。再者，此举也忽略了青少年学生的主体地位。其次，音乐教师在钢琴教学中侧重于对青少年传授钢琴弹奏技法，对音乐表演与赏析能力方面的专项培训甚少。青少年也只是按照音乐教师所讲解与示范的指法与方法进行多遍巩固性练习，学练过程枯燥、乏味，导致部分青少年学练兴致不高。由于教师对主体功效的忽略，不仅弱化了钢琴教学的有效性，也不利于青少年音乐素养的提高。

（四）音乐表演与赏析能力专项训练的失衡

钢琴教学中存在的另一问题就是缺少音乐表演与赏析能力方面的专项训练。由于受教学时长、教学条件等方面的限制，钢琴老师多以钢琴演奏技法为主，忽略了对青少年音乐表演方面的要求，也没有有效结合国内外钢琴名曲有针对性地对青少年进行艺术欣赏训练。当青少年偶遇公众表演机会之时，由于缺少平时专项能力训练，自信心不足，甚至产生心悸、焦虑等负面影响。心理重负之下，青少年在钢琴演奏之时会因为心理唤醒水平过高，导致心理过于紧张，容易忙中出错，难以发挥出正常的学练水平。

（五）钢琴学练与表演环境的缺失

经济基础会影响到艺术的普及、发展与繁荣。我国目前还是世界上最大的发展中国家，并处于社会主义初级阶段。受社会经济发展的影响，一是我国音乐普及工作任重道远，特别是目前部分偏远的农村地区音乐基础教育依然乏力;二是全民艺术赏析水平参差不齐、意识不强，需要主流媒体适时造势与引导;三是艺术氛围覆盖面低，艺术培训与表演多集中在城市;四是相关部门为青少年举行钢琴比赛的机会偏少、为社会大众提供欣赏高雅艺术的机会也不常见，再加上懂艺术修养与有钢琴赏析能力的社会群体比率较低，多种原因共同导致了当前钢琴学练与表演环境的缺失。

二、在钢琴教学中培养青少年音乐表演与赏析能力的措施

（一）强化青少年演奏钢琴的基本功

基本功是舞台各种表演成功的基础，如果没有扎实的基本功为依托，妄想超常发挥，其结果只能是镜花水月或空中楼阁。一般而言，钢琴演奏中的基本功包括基本乐理知识、曲谱结构、钢琴技法、舞台表演常识及音乐美学欣赏等。在理论教学方面，首先要强化青少年对音乐历史、和声、曲式、乐理知识等方面的理解与掌握;其次，乐谱中的速度、力度、标记、结构节拍等这些是成功演奏钢琴乐曲的重要组成部分，青少年只有熟练自如的操控鋼琴键盘，钢琴乐曲中所蕴含的歌词创作时代背景、谱曲人的情愫等才能通过演奏者的指法，回荡在空气中，拨动着广大听众的心弦，心灵上产生共鸣，带来美的享受。再次，青少年在钢琴学练过程中的指法、力度、转换、伴奏音色切换等基本功必须精准到位，否则就会出现杂音，甚至忙中出乱。更为重要的是，要培养青少年的表演能力，成功的演奏需要靠纯熟的技巧，技巧充分才能发挥出钢琴曲的内涵。如果技法不熟练，那么钢琴演奏的舞台效果也就出不来，所谓的美学欣赏就会流于形式，无任何艺术感。所以，要注重技巧与艺术的完美结合，才能做到至臻完美，才能给为听众奉献上流畅的、优美的视听觉享受。

（二）加强对钢琴曲作品的赏析理解

每首歌都有他的创作背景，通过演奏能感受到作者创作时的情愫。为提高青少年的音乐表演张力与赏析能力，引导青少年对音乐作品进行一个大致的了解非常必要，此举不仅可以帮助青少年熟悉作品创作的时代背景以及作者创作时所要表达心中的苦辣酸甜与人世间的冷暖、悲欢，同时有助于青少年在演奏时把握情感，全神贯注地投入到演奏之中。对音乐作品的理解在某种意义上也是对青少年音乐悟性的培养，对青少年今后的音乐创作之路有很大的启迪与帮助，同时在个人性情方面也起到濡染与熏陶作用。目前，教材中入选的作品多蕴含中华优秀传统文化的精髓，同时也体现出了人性的真善美。音乐教师可引导青少年加强对钢琴曲的理解，通过作品赏析，引导青少年感知蕴含在作品中的真切内涵，使他们能深入感知作者的创作意图与情感表达，提升精神境界，提高演奏效果。例如在演奏与欣赏《映山红》时，音乐教师可组织青少年看电影《闪闪的红星》，然后分组讲故事，讲述与研讨电影中感人的故事情节，音乐老师结合电影中的故事情节用钢琴弹奏《映山红》，让青少年赏析几遍，这样一来，歌曲中对革命的向往、对幸福的展望、对红军的思念与不舍之情等内涵跃然浮现，使欣赏者仿佛身临其境，产生心灵上的震颤，钢琴曲再次让人流连忘返。

（三）培养青少年稳定的心理素质

稳定的心理素质是事业成功的土壤，是临场不惧的重要基石。为在钢琴教学中培养青少年的音乐表演与赏析能力，专项培养青少年的稳定心理素质非常必要。众所周知，“台上一分钟，台下十年功”，青少年表演时的稳定心理素质需要多次舞台演练、量的积累才能保证质的稳定。首先要引导青少年主动克服紧张、怯场等负面心理，设法规避负面影响，不断矫正与调整演出时的身心状态，用最好的心态将最好的演出水平献给观众。如果不通过反复的演练，不积累成功经验，不去努力将表演失误控制到最小值域，演奏时出现的失误将会成为回忆之中一生的“遗憾”，甚至从此自信心不足，导致艺术追求之路受阻。因此，要指导青少年学会调整与克服紧张心理的技巧与方法，不断加强训练青少年舞台表演的模拟训练，帮助青少年提高演出成功率，久而久之，青少年就能在音乐表演过程中保持最佳状态，充分发挥出最好的水平。

（四）增强驾驭舞台能力和表演应变能力

各行各业都难免有失误。面对众多观众，青少年在音乐表演或钢琴演凑方面，只要心理略微紧张一下，就可能出现瑕疵、甚至是明显失误。为提高舞台表演张力，必须增强驾驭舞台能力和表演应变能力，将表演进行到底，为观众提供一个完美的视觉听宴。技能需要培训、经验需要积累，为提高青少年的音乐素养与钢琴演奏水平，增强驾驭舞台能力和表演应变能力也是一个关键因素所在。为帮助青少年提高演奏定力与舞台表演艺术张力，将表演应变能力培养主动融入日常音乐教学过程中，通过专项训练，增强驾驭舞台能力，指导青少年将自己对艺术追求最完美的一幕留给观众。为提高舞台表演效果，除了要引导青少年学会克服自身的紧张情绪之外，还要帮助青少年能够镇定自若、心无旁骛地将自己的水平充分展示出来，甚至在一些小的失误出现之后，能够临场发挥出舞台表演机智，把握大局、从容不迫，坚持将钢琴曲谱演奏完整，不要忙中出乱，更不要因小失大。诚然，驾驭舞台能力和表演應变能力不是灵感的突发，只能依靠平时的不断积累，关键之时才能厚积薄发，巧妙地“救场”，实现自我救赎。为此，为提高青少年的应变能力与“救场能力”，一方面设法让青少年能够爱上表演，多组织引导青少年参加不同场合的表演比赛，增加自己的实践能力，提高演奏水平，增强自信心;另一方面，为增强驾驭舞台能力和表演应变能力，要有针对性的进行专项训练，提高青少年“自我救场”的灵活运用能力。

（五）营造良好的钢琴学练环境

营造出良好的学练环境，有助于激发青少年的音乐潜能、提高他们的赏析能力。首先，应从构建钢琴学练的良好外部环境开始，大力营造良好的钢琴氛围。例如校方可开展多种形式的钢琴课外送教活动;举办青少年钢琴演奏比赛;邀请钢琴演奏名师开设钢琴艺术专题讲座;世界钢琴名曲赏析学术交流会等，通过钢琴文化氛围的营造，形成主流意识，引导青少年积极主动地融入到钢琴文化的大环境之中，感受美与欣赏美。其次，要营造良好的内部学习环境，日常教学中，要有意识地让青少年从情感上和心理上充分感受音乐作品的魅力。音乐教师不仅要做到严师出高徒，还要多为青少年留点时间与空间，为青少年搭建平台，为青少年创造更多的练习时间与表演机会。再次，音乐教师要结合多媒体，创设教学情境，引导青少年对经典钢琴名曲作品进行鉴赏，感受名曲与钢琴演奏的魅力，不断提高青少年的音乐鉴赏力，不断激发青少年对钢琴的学练兴趣，不断提高青少年的音乐核心素养。

三、结语

钢琴素有乐器之王的美称，通过钢琴教学来培养青少年音乐表演与赏析能力，不仅能提高钢琴教学的有效性，同时还有利于青少年艺术素养的有效提升，还有利于青少年未来的全面发展。由于青少年的音乐基础不同，所以，无论是课堂教学还是课余学练，都必须从强化基本功开始，一方面注重引导青少年加强对钢琴曲的理解，另一方面要注重培养青少年形成良好的心理素质，增强驾驭舞台能力和表演应变能力。总之，在钢琴教学中通过多措同举，共同培养并提高青少年的音乐表演能力与赏析能力。

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