高职内科护理教学中有机融入思政元素的探讨

呼伦贝尔职业技术学院 刘格日乐

高职护理专业人才培养目标是培养拥护党的基本方针，适应社会主义现代化建设的，面向社区、医疗、康复、家庭保健服务的德、智、体、美、劳全面发展的高端技能型人才。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，并指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。近年来，我校深入贯彻习近平总书记指示精神，把专业课教学、思政教育、综合素质培养融为一体，形成了特色鲜明的“三位一体”教育体系。

一、内科护理教学中融入思政元素的重要性

思政教育是将现代教育理念与核心价值观融合在一起，把“立德树人”的教育理念作为一项根本任务，使专业课程与思政元素在价值引领上表现出同一性，有利于提高教育教学效果，促进构建学生“三观”，提升学生综合素质。根据思政教育要求和内科护理课程特点，在内科护理教学各环节融入思政元素，开辟二者融合的切合点，能有效改变传统教学模式，达到“快乐学习、心中有爱、立足本职、胸有成竹、德才兼备、服务社会”的教学目的。

（一）思政元素在内科护理教学目标中的意义

思政教育目前已成为各学科的重要教学内容。近几年我校思政内容覆盖所有学科，并在各类考试中要求思政试题量不少于专业试题量的5%。内科护理也不例外，在教学中不断探索思政与内科护理教学各环节的切合点，采取多种教学手段，打破思政与内科护理“平行线”的关系，让思政与内科护理教学成为“你中有我、我中有你”的有机整体，取得了令人满意的教学效果。通过二者的融合，发现学生学习内科护理的兴趣得到较大提升，学习效率有了明显的提高。尤其是他们的责任担当意识、团队协作精神、彼此欣赏闪光点、帮助他人等思想道德水平得到显著的提升，为其他临床课的学习夯实了理论技能及思想根基。例如，在糖尿病病人的护理学习中，学生谨记血糖增高引起的“三多一少”逐步发展成心、脑、肾等重要器官的损害而给患者及家属带来巨大精神压力和经济负担，所以作为护理工作者，在牢固掌握护理患者的知识技能的同时，还要充分体谅患者，送去微笑、送去温暖才能让他们树立起足够的信心来战胜病魔，达到“减轻病痛、促进康复”的护理目的。

（二）在教学内容中融入思政元素的重要意义

培养人才的最高境界是心灵的塑造和灵魂的培养。德是做人之本，德育教育是教育的灵魂。古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”从一定意义上讲，价值观的培养比专业知识的学习更为重要。“时代新人”不仅体现在技术、知识等方面与时俱进，还体现在家国情怀、使命担当、价值规范等诸方面。这些都在提醒我们，高等教育要站在对民族负责、顺应时代要求的高度，深刻把握思政教育工作的重要性。

内科护理是从事护理专业人员必修的专业核心课程，也是全国护士执业资格考试占比重最大的知识模块。因其涉及面广、内容复杂、实训课少、“尚不明确”等不确定性内容多而成为广大护生一直以来最难啃的一块硬骨头。培养学生学习内科护理的兴趣，提高学习效率，让他们掌握内科护理知识技能；同时培养他们吃苦耐劳、兢兢业业，能够把护理事业作为自己终身职业，将无怨无悔地服务于患者的崇高理想信念作为终极目标。独立的思政课与独立的专科课教育永远达不到这个目标，只有让思政课与专业课在教学各环节有机融合，才能取得良好的效果。如在学习“上消化道大出血病人的护理”中，不仅要让学生掌握药物与双气囊三腔管压迫止血护理等技能，还要让学生形成敬畏生命、分秒必争、救死扶伤的职业精神，为患者的抢救争取时间，提供必要的精神和技术保障。

二、内科护理教学中融入思政元素的主要措施

内科护理作为护理专业的主干课程，有普遍性和综合性，行内有句话说得好：“学好内科护理，专业领域畅通无阻。”可想而知其重要性和难度系数。尤其内科疾病多数为慢性病，病程长、并发症多、易出现多器官功能衰竭等现象，给护生带来了巨大难题，这些难题无不给他们造成显性和隐性压力，甚至使他们的职业生涯都成为“摆钟”。让学生产生对内科护理专业的学习兴趣，提高学习积极性和有效性，培养学生吃苦耐劳、勇于挑战困难、勇于攻克难关、甘愿为护理事业奉献的职业精神是内科护理教学取得成功的关键。通过近几年的探索尝试，发现只有把思政和专业进行有机结合才能取得令人满意的效果。

（一）在内科护理教学目标中融入思政内容

以往内科护理教学目标是掌握内科常见病、多发病的护理评估、护理诊断，学会制定相应的护理目标及护理措施并进行护理评价。也就是把程序护理工作模式贯穿在学习的整个过程，忽略了对学生思想品德的培养。在近几年的教学中，我校把内科护理知识技能的学习和学生人际沟通、互相关爱、团队协作等职业精神有机结合在一起，取得了令人满意的效果。

如在学习“内科护理绪论”的过程中，通过列表法让学生一目了然地掌握专业知识，同时潜移默化地把“如何学习、为谁学习、怎样学习”等思政理念牢牢地印在学生脑海中。

教学目标 专业知识 思政元素掌握内科护理性质1.研究内科疾病发生规律2.运用程序护理工作方法3.对内科病人进行整体护理4.达到减轻痛苦、促进康复、预防疾病、增进健康的护理目的在学习内科护理定义过程中逐步渗透怎样克服学习困难，培养学生吃苦耐劳、科学严谨的工作态度，关爱患者、换位思考的“移情理念”及爱岗敬业、团队协作的职业精神了解内科护理特点1.体现先进护理理念2.以护理程序为框架3.体现高职培养目标在内科护理特点的学习中让学生懂得“以病人为中心”的现代护理理念，培养他们热爱国家、服务社会的家国情怀，科学规范、程序严谨、有条不紊的工作作风及勇于担当、无私奉献的职业素养

续表

（二）在内科护理学习内容中融入思政元素

内科护理的学习重点是各系统疾病的护理评估及措施，难点是各系统疾病的病因病机。但有些疾病的护理评估和措施中又存在学习难点，如在甲亢病人的护理评估中，不仅需要全面了解其健康史，重点学习高代谢率症候群，还要通过分析研究法，详细解释甲亢危象发生的感染、精神打击等诱发因素，透彻阐明其发生演变过程，并让学生懂得在护理此类急危重症时必须贯穿“七分养，三分治”的护理理念，在患者身心护理中充分体现严肃认真、一丝不苟的工作态度和“护患”及“医护”密切配合的工作作风。

总结多年内科护理教学经验，在不同章节的专业学习中融合不同内容的思政元素，才能取得良好的教学效果。所以内科护理教师必须有足够的信息储备，利用多种渠道多种方法，不断丰富对人文社会科学的学习，为教学注入“营养剂”丰富课堂内容，通过“难点知识简单化”“重点知识常识化”“专业知识生活化”“思政与专业融合化”的教学方法，达到“不厌学而善学，不乏味而趣味学，不怕苦而享受学”的教学效果，充分体现内科护理教师的教学艺术。

综上所述，思政与内科护理教学各环节的有机融合是激发学生学习积极性，提高专业学习效率，培养学生“换位思考、团结协作、认真负责、科学严谨、吃苦耐劳、坚忍不拔”的工作作风及责任担当、爱国爱民、全心全意为护理事业奋斗的职业素养的有效途径，通过思政与内科护理教学的有机融合，能够达到目标明确、轻松学习、学中作乐、学以致用的教学目标，为护理事业培养德才兼备的高素质人才奠定坚实的基础。