浅谈一年级写字教学策略

李德容

摘  要：教育学生继承和弘扬汉字文化和汉字书写文化，是语文老师义不容辞的责任。《新课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力，同时，教师也要不断创新写字教学方法。

关键词：写字教学;一年级;写字能力

一、培养兴趣

1. 故事导趣。一年级的幼童爱听故事，以故事导趣是个好办法。在写字教学中，注意穿插讲述给人启迪的故事，于学生而言，无疑能励志、激趣。

2. 儿歌激趣。根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字要领。小学生是喜诵乐记的，在课堂上学生读得朗朗上口，写字的兴趣往往陡然倍增。

3. 欣赏引趣。一年级的幼童对美的事物是最感兴趣、最乐意接受的。根据这一心理特点，老师可以利用班会课举办各种字帖展览会，让学生在轻松愉快的气氛中欣赏书法艺术。老师则在一旁讲解说明，引导学生欣赏、品評。学生兴致勃勃地翻看、指点、评评议议，不仅培养了审美情趣，提高了欣赏能力，而且也激发了强烈的写字兴趣。

二、引导观察

一是写前观察。让学生在写前看范字点画形态和结构布局的特点，揣摩笔画间呼应的妙处，把“眼”中的字变成“心”中的字，书写起来自然就准确、顺当。

二是写中观察。这一步主要指导学生把范字点画在“田字格”中的位置看清楚，在书写时做到眼到手到，瞻前顾后，不要写一笔，看一笔。在写字练习中，指导学生仔细观察，有助于他们逐步养成严谨的学风，敏锐的眼力。

三是写后观察。即指导学生把自己写的字与课本田字格中的范字进行比较，重新审视自己所写的点画、结构、取势，找出不足之处，当即进行改正。总之，老师在写字教学中，不能光叫学生“埋头”写字，要指导学生“抬头”谈帖。这样，眼“读”越熟，心记越牢，手写才会越顺畅。

三、摹临结合

众所周知，临摹是练字的基本途径，培养学生做到眼到、手到、心到。看清字的形状，注意字在田字格的位置及笔画长短，认真临摹，将所掌握的书写技巧内化为自己的素养。在教学硬笔书法的过程中，可以先让学生用一张透明的白纸蒙在范字上面，摹一个范字，再在周围的格子中临写，一节课所临摹的范字不要求多，三五个即可，但一定要认真练写，尽量写好，尽量消化。这样经过一段时间的扎实训练，学生的写字水平便能提高。

四、注重评价

有评价才会有进步，对学生的写字作品，要做出恰当的评价。教师可以指导学生开展多种形式的评价。如教师评价、学生个人评价、小组评价、自我评价、家长评价等。展示每节写字课的书写作业，引导学生欣赏品评，学生对自己的作品评头论足，从而逐渐激起他们强烈的写字兴趣。还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、说话能力以及审美能力等。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]杨小娟. 小学一年级语文写字教学对策[N]. 贵州民族报，2021-07-23（A03）.

[2]林文丽. 小学一年级写字有效性教学的策略[J]. 家长，2021（17）：187-188.