探索高中地理试题中隐藏的教学底层逻辑

李 辉

(贵州省仁怀市第四中学 贵州 仁怀 564500)

知己知彼百战不殆。我们了解高中地理试题中蕴含的教学底层逻辑，是高考地理备考致胜的必备法宝。最近，我在教研活动中读到了中华人民共和国教育部颁发的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》，其中有这样一项内容:“深化考试内容改革。2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”这一项内容让我感触尤其深刻，引发了我的一些思考。

目前，大家都正处于2021年高考备考第二轮复习阶段。那么，我们应该怎样把握住高中地理试题中教学底层逻辑，并以此来指导我们展开日常的教育教学工作呢？下面，我以近期的一道地理复习题为例谈一谈个人的一些看法，以求共勉！

「2021年云南民中模拟试题」德国某运动品牌制造企业年产运动鞋达4亿多双，其90%产能集中在亚洲。该企业从2017年开始利用全自动和人工智能技术，分别在德国和美国建造年产50万双运动鞋的人工智能制鞋工厂。2019年11月，该企业却宣布关闭其人工智能制鞋工厂。据此完成1-3题。

1.该企业产能集中在亚洲的最主要因素是

A.土地成本 B.市场规模

C.科技水平 D.交通运输

2.该企业以人工智能制鞋工厂的方式重返德国、美国的最主要原因是

A.针对个性化市场需要

B.降低内部交易成本，降低生产成本

C.减少交通运输的成本

D.提升生产效率，扩大生产规模

3.该企业关闭人工智能制鞋工厂的原因是

A.生产规模小 B.劳动力价格较高

C.税收成本高 D.原料运输成本高

这组试题，根据学生考试的情况来看难度一般但满是玄机。我们怎样给学生把试题讲透，将试题评讲重点放在什么位置和以什么样的方式传授给学生是非常重要的。只有我们老师讲透了，学生理解透了学生，才可以达到举一反三的效果和达到提高学生核心素养的目的。只有这样的课堂才是高线课堂，才符合考试部门对选拔人才的要求。 透视信息获取能力培养的地理教学逻辑。对于本组试题，我们拿到试题的第一步就是在于对题目和材料中主要信息的获取。所谓重要信息无外乎时间、空间和属性这三类信息。因为地理学原本就是研究地理事项在时间和空间的发展与分布特征的一门学科。

我们将本组试题的重要信息梳理一下，如下表所示：

时间空间属性早期亚洲德国某制鞋企业,4亿多双运动鞋90%在在亚洲生产2017年德国和美国利用全自动和人工智能技术,5万双人工智能制鞋厂2019年德国和美国关闭人工智能制鞋厂

首先是回归生活与关注常识的地理教学逻辑。通过对材料中的有效信息进行整理，可以完整的反映出德国某品牌制鞋企业的发展历程。可以说，德国某制鞋企业的发展历程也是许多类似企业的一个缩影。它们都经历了从劳动力导向型或市场导向型向技术导向型转变的过程，也说明了企业发展的过程可能是一波三折的。当然，在企业发展的不同阶段，其影响企业布局的主导区位因素是不一样的，所以企业发展的不同阶段，企业所选择的主导区位也是不同的。所以出现了产业转移的地理现象。同时，也说明了影响工业区位选择的因素不是一成不变的，而是为了适应时代发展和地区发展的需求，是会发展变化的。

关注生活中的地理，用日常生活知识来解决地理考试的几率很大。并且这一招对于学生来说一直是一个难以突破的瓶颈。所以在日常教学过程中，老师应该加强对学生进行地理实践力方面的相关能力的培养。并且要从日常的教学过程中抓起，不要等到高三来了才临时抱佛脚。因为学生学习习惯和思维习惯的养成是艰难的，也是需要一段较长的时间和曲折的过程才能完成的。

区域认知能力与综合分析能力在地理解题过程中应用逻辑。咋们回归到试题当中来验证一下。如第1题，由题意可知该制鞋企业产能集中在亚洲，亚洲人口众多，大约有41.64亿人口，超过了世界人口的二分之一，市场规模庞大，B正确。土地成本主要取决于企业布局区位，受微观的地理区位影响比较大，受大洲或国家这样的宏观区位影响比较小，A错误。运动鞋设计对科技水平要求高，而生产过程中对劳动力需求大，该企业总部在德国，生产在亚洲，所以将生产环节布局在亚洲是属于劳动力因素决定的，受科技水平影响小，C错误。运动鞋体积小、重量轻，对交通运输要求并不高，D错误。本题考察了亚洲工业区位因素对制鞋工业布局的影响，对学生的区域综合分析能力要求很高。关于第2题，由题意可知，“该企业在开始利用全自动和人工智能技术”时，其生产量只有50万双。由此可见，该企业生产环节的工业区位从亚洲转移到德国和美国，其属于技术导向型，从生产数量的变化来看，应该符合高端制鞋企业的特征。从乡土地理的角度来看，结合酒都仁怀的白酒酿造产业的发展，目前白酒定制产品的兴起及其特征。德国制鞋企业布局在产业基础发达的美国和德国建造人工智能工厂，人工智能是可实现定制生产，满足美国和德国客户的个性化高端市场需求，A正确。“在德国和美国建造年产50万双运动鞋的人工智能制鞋工厂”,强调智能生产，数量不大，且和亚洲相比，德国与美国的运输距离变小了，交通成本应该减少，则与交通关系不大，C错误。对于产品的成本，产品成本包括了生产成本、销售成本(销售人员的提成，广告费用和销售人员工资销售场地的费用)和内部交易成本(指为了调节协调供需矛盾而产生的成本：包括售后、员工培训、与政府及相关管理部门和企业的服务部门之间所产生的费用等)。从本题来看，这些内容原本属于经济学会计核算方面所具备的内容。可见，现在的地理考试对学生的知识面和综合素养要求比较高。因此我们关注生活地理，拓展知识面对解决此类题目是极其重要。年产50万双，产量低，规模小，技术要求高，则生产成本一般较高，B、D错误。

对于第3题，由第2题可知，美国和德国人工智能工厂“产量低，规模小，生产成本高、利润低，由此会导致企业的亏损而关闭，A正确。人工智能生产对劳动力需求少，对技术的要求高，研发费用高，所以劳动力价格对生产成本影响小，B错误;在当地生产不会因为是人工智能生产而增加税收，C错误;运动鞋制造需要原料少，原料运输成本低，D错误。本题考察了工业区位因素的发展和变化。

综上所述，获取信息和调用知识的能力、区域认知能力、综合分析能力和地理实践力其实都是地理试题中所蕴含的底层逻辑体现。这样的逻辑之所以底层，是因为它们通俗常见而不新鲜。

在日常的教学过程当中，很多老师都会发现一个问题，就是学生在考试过程中存在学生的思维逻辑性较差、从材料中获取地理信息的能力差、调用知识能力差和严重缺乏地理核心素养等问题，尤其在综合体中的答题过程表现得尤其明显。怎样解决这个问题不仅仅是老师教学工作的痛点，还是学生学习和考试中的痛点。

解决好了这个痛点，就是对高中地理教学底层逻辑的关注。我们回想在日常的教学过程当中，教师的问题出在了哪儿，学生的问题出在了哪儿？只有思考清楚了这两个问题并把它们解决了，才能达到治标又治本的效果。解决问题的关键在于我们教师在日常的教学过程中是否对学生的地理核心素养、关键能力和地理思维模式进行培养和训练和注重对学生逻辑思维与发散思维能力的培养。让学生在学习和考试过程当中能着眼于考点，正常且顺利地调用所学知识来解决考试当中所遇到的问题，做好教学与考试之间的无缝对接。这才是高中地理试题中隐藏的地理教学底层逻辑。你觉得呢？