基于现实生活的小学数学实用性教学研究

杨操操

(浙江省东阳市六石街道中心小学 浙江 东阳 322100)

数学新课标指出：在教学中，要重视培养学生对数学的应用能力。这就需要教师打破传统讲授教学的模式，树立以学生为本的教育理念，关联数学与生活，通过设计生活化教学方法和学习资源，提高对数学知识的认识，使其感受数学的应用价值，这样既可以增添数学的实用性，又可以激活课堂活力，增强学习的趣味性。因此，本文以现实生活为背景，分析了小学数学实用性教学对策。

1.创设生活情境，感受数学实用价值

数学是一门抽象学科，要想让学生会用数学，首先要让学生理解数学知识，使其有兴趣去学习、去探究，然后应用其解决生活中的实际问题。为发挥数学的实用性，培养实用能力，可以创设生活情境，联系生活实际，化解数学学习的抽象，培养兴趣，践行生活。

例如，在教学《扇形统计图》数学内容时，旨在让学生通过数据搜集、数据分析等，能够认识数据背后的含义，学会运用数据处理生活问题。那么，在学习的时候，可以为学生展示以下生活情境，播放某生一天各类食物的摄入量，如：

借助这一真实的生活情境，引导学生分析该生家庭食物摄入情况，让学生总结自己的发现，从而使其感受数学在生活中的应用价值，然后以“探究生活”为主，确定如下几个主题，如：

①计家庭各项支出情况(伙食费、其他、购买衣服、文化教育)

②统计分析六年级学生作息时间安排(上课、睡眠、校内外活动)

让学生自主选择所要做的问题，引导其走进生活，进行数据搜集、分析、计算，制作扇形统计图，根据图表分析问题，了解家庭支出情况，认识六年级学生作息安排是否合理、规范，提出自己的建议，让学生讲解自己对问题的解决情况。以生活背景来设计教学情境，通过认识数学在生活中的应用，鼓励学生学会在生活中学习数学，在数学学习中利用其知识解决生活问题，提高问题解决能力，从而促进数学教学的有效性。

2.列举生活实例，培养数学实用意识

通过实践观察研究，提升学生的数学应用能力，就是为学生提供生活实例，使其感受数学在生活中的应用价值，在观察生活的过程中，抽象出数学问题，使其进行分析、探究、解决，在潜移默化中，促进应用，从而培养数学实用意识，提高学习效果。

例如，在教学《百分数的应用》数学内容时，旨在让学生能够应用百分数知识解决生活实际问题，使其认识到百分数在生活中的应用价值。在教学的时候，可以为学生列举生活实例，如笑笑过年的时候得到了300元的压岁钱，准备往农商银行存入300元，已知存款年利率如下，如：

存期(零存整取)年利率%一年3.300三年4.675五年5.225

那么根据不同存法，到期后，笑笑能够获得多少利息呢？根据这一生活实例，为其讲解什么是利息、本金、利率、年限等，为其初始利息计算公式，让学生利用公式进行计算。然后围绕这一生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实用意识，让学生结合自己爸爸妈妈平时存钱的情况，自己编织一道数学题进行分析、计算，解决爸爸妈妈的存钱问题，使其知道怎样存钱最合算，培养学生的数学实用能力。

3.发展生活数学，发展数学实用能力

为响应新课标教学要求，培养学生的数学实用能力和问题解决能力。可以发展生活数学，关联数学与生活，设计趣味化数学学习活动，在探究生活、观察生活的过程中，引导其发现生活中的数学问题，使其利用数学知识、数学方法进行问题解决，从而加深对知识的理解和掌握。例如，在教学《圆柱的表面积》数学内容时，在预留课后作业的时候，可以选取生活素材，设计开放性的作业，让学生选择生活中有关圆柱物品的素材，量一量、算一算，用圆柱表面积计算公式，解决生活实际问题，如可以选择茶叶包装盒为载体，通过测量长、宽等，计算侧面积和表面积，或者也可以选择薯片筒，让学生动手测一测、量一量，记录数据，进行求解，在计算的过程中，可以让学生画出抽象图形，然后根据数据进行直观计算，这样可以有效化解数学的抽象性，又可以提高问题解决能力。最后在课堂教学的时候，让学生讲解自己此次作业完成的过程，讲解自己的计算对象、测量过程，以及计算方法，通过发展生活数学，培养学生的创新能力和问题解决能力，在观察生活的过程中，发展生活实用能力，提高数学教学质量。

在数学教学中，关联生活实际，引入生活素材，发展生活数学，既可以为学生提供一条新的学习道路，又可以培养学生的应用能力和问题解决能力。因此，在进行小学数学的时候，教师要重视数学的实用性、生活性，通过设计生活情境、挖掘生活实例、设计生活问题等，激发学习兴趣，培养实用意识，提高实用能力，以此来提高学生对数学知识的理解，促进学以致用。