基于智慧课堂的小学低年级语文看图写话教学策略

郁莉萍

(江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 江苏 苏州 215104)

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂[2]。在小学的语文教学中，它就是指先进的信息化技术与语文课堂的学习环境相融合，使老师改变传统的教学模式，树立符合时代发展的教学理念。对于看图写话教学来说，它一直都是老师们比较发愁的地方，如果讲得太深，学生们会听不懂；如果讲得太浅，对于一些观点的升华又没有帮助。因此，老师可以在智慧课堂的基础下，转变传统教学的模式，从而提高看图写话教学的效率。

1.小学低年级学生看图写话的现状

1.1 表达浮于表面。对于小学低年级的学生来说，他们的思想发育还没有完全的成熟，对于一些观点并不能够完全的明白。在看图写话的练习中，由于看不出图画想要表达的实质性的内容，写的话语只是将图片中的表面现象进行了描述，使得语句的表达浮于表面，对于写作能力和想象力的培养都是不利的。

1.2 幻想杂乱无章。小学低年级的学生对于事物的想象比较天马行空，杂乱无章，向来就是想到哪儿写到哪儿，而不去管图画想要表达的是否是这个意思。这就导致了他们写的话缺乏主题和重点，因此在语文考试中拿不到高分。

2.基于智慧课堂的看图写话的教学策略

2.1 巧用动画，提升兴趣。对于小学阶段的学生来说，他们的贪玩心理还是比较重的，对于动画片的喜爱程度更是难以想象。因此在小学语文看图写话的课堂中，老师可以巧妙地运用他们喜欢动画这一特征，提升他们对于看图写话这一环节的兴趣，毕竟，兴趣是学生最好的老师。例如对于这一篇看图写话的例子(图片如下)：一个小男孩在清晨玩耍的时候，打算用弹弓向小鸟射去，随后一个小女孩急忙赶来，对小男孩说了一些话。老师就可以将这一图片的内容制作成动画，让学生对于小女孩说的话进行猜想，以及想一想这一幅画想要表达的观点是什么？之后老师可以将动画进行播放。这篇图画想要表达的中心思想是“小鸟是人类的朋友，我们不能伤害它”。之后老师可以看一看哪一位学生的回答最接近，可以给予鼓励和奖励。通过运用动画这种方式，充分体现了看图写话与智慧课堂的教学相结合，可以引发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和想象力。

2.2 运用微课，解析方法。微课，是近些年在教学中最常用的手段之一，它也是智慧课堂的体现。在小学语文低年级的看图写话教学中，老师可以运用微课将写作的基本知识和惯用的方法向学生进行讲解，让他们对于看图写话的策略进行初步的掌握。例如：对于看图写话来说，首先要对图意有一个准确的把握。要弄清楚图上的主要内容，确定故事发生的时间、地点和人物，对图上的事物进行一个大致的概括；其次，要准确地叙述图意，而且叙述要有一定的条理性，最好是可以添加一些描述性的语言和点睛之笔；第三，要将图意准确地连贯起来，不能想起来哪儿就说到哪儿，还要做到详略得当、主次分明。通过这样的一个大致步骤，可以让学生对于看图写话进行练习，以此来提高小学语文看图写话的教学效率。

2.3 展开思维，提升想象。茹贝尔曾经说过：“想象是灵魂的眼睛”[3]。对于语文中的看图写话来说，对培养学生的思维想象力有很重要的作用。因此老师就可以利用多媒体等现代信息技术的手段来帮助学生对图片进行了解，以此可以为学生展开想象的空间奠定基础。像是对于下面这篇图文(图片如下)，老师就可以通过多媒体视频来向学生展示植物对于我们人类的意义，以此来提升他们的认知，为提升写话的高度奠定基础。对于下面这幅画来说，它就是在母亲和女儿的散步过程中，女儿觉得花很好看，就想摘下来一朵，但是妈妈对女儿的行为表示摇手，并且告诉她花儿的重要性。如果老师没有通过视频给学生放爱护花草的重要性的话，很多学生可能只是将图画的表达意思阐述出来，对于一些深层次的东西可能不太会表达。那么通过这种智慧课堂的教学模式，就可以帮助学生拓宽知识面。对于图画可以进行大胆的想象，又可以进行合理地升华。

3.结束语

综上所述，智慧课堂已经被广泛地运用到了教育教学中，它对学生的学习以及老师的教学都有非常重要的作用。而在小学低年级的语文看图写话的教学中，智慧课堂对于学生想象力和思维逻辑的培养是非常有帮助的，因此，老师要将看图写话与智慧课堂充分的结合起来，提升学生的写话能力，为接下来中高年级的作文写作奠定坚实的基础。