教学反思促进教师专业化成长分析

樊艳妮

摘要：“先教后知难，先认识困难，再加强自己。”教师在发展和教学活动的过程中不能依赖过去的经验，必须按照"经验+思考=成长"的公式不断优化自己的经验，不断完善自己。如果教师不积极分析和改进教学内容和方法，最终会阻碍其发展。教师专业成长是一个发展和提高教学知识和技能的过程，对自己的行动与反思进行总结，对此，通过案例分析，结合教学实践，从教师自我评价和团队合作的角度，促进教师专业成长和自我完善。

关键词：教学反思;团队协作;专家引领

当前的课程改革要求教师专业不断成长。教師专业成长主要关注教师在专业思想、专业知识、能力和素质等方面的专业成长。这不仅是一个教师顽强拼搏、勇攀教学高峰、百折不挠的过程，更需要教师不断努力，从思想道德教育、教学意义与思维、教学方法与思维等方面入手，不断反思和纠正学习过程中的错误，探讨如何促进教师的专业成长。

1教学反思在教师专业化成长中的重要性分析

正如孔子所说："学而不思则罔，思而不学则殆。"有效的教学反思有利于及时发现和解决教师在教学实践中的不足和问题，并采取积极措施加以纠正，教师会发现学生在学习过程和学习教学成果中遇到的问题。为了促进教师的专业成长，教育的发展也对教师提出了更高的要求：我们必须不断提高自己的技能，使自身更符合教育的利益并在学校课程中有效地反映与教学过程和教学效果相关的问题，并对其进行分析和综合;同时通过反复的教学措施，教师可以在实践中发现不足，优化和改进他们教学的活动。

2自我反思的内容

在关于教学的反思主要包括三个部分：（1）关于教学理念的反思：第一部分是关于教学的理论问题，分析了教学过程中存在的问题和隐藏的教学理念。（2）行为反思：主要是在整个课程中，行为分析也可以结合教学策略来考虑，例如，"学习过程中有没有令人惊讶的环节？为什么会这样？怎么做到进一步发展？"（3）教师完成教学后，有必要对缺陷进行反思，分析其存在的问题，理清思路，解决影响教学效果的问题。之后，只有把这些反思结合起来，不断反思自己，才能在更高的层次上进步。比如在《合理利用网络》课上，如果学生很多学生对网络的使用时间过长，对网络的使用持无理由的支持态度时，是不是就需要适当反思下为什么会出现这种情况，怎么通过合理的措施进行更改。

在自我反思的过程中，教师必须从设计和组织教学开始，重新审视自己的课程。此外，教师还应整理课堂上的突发事件和课堂上的精彩环节，如教学细节等，以便吸取教训。课后，教师可以从教师行为的各个方面得到反馈，深入分析培训的全过程，如教学目标、教学内容、教学方法、教学过程中的具体指导等，进行全面细致的分析，发现并解决存在的问题，可作为今后改进教学的经验和理论。

3自我反思促进教师专业化成长的策略

3.1通过开展教师之间的研讨会实现团队协作

教师之间的讨论会是教师之间就教学问题进行的对话，它们还可以帮助教师实现共同成长。特别是在新科技蓬勃发展的时代，教师应与时俱进，通过示范课程和各种教学讲座充实自己，学习优秀的教学理念和先进的教学方法，将自己的创新引入教学课堂，营造自己的风格、幽默感、热情的教学课堂。在研讨会期间，教师通过分享教学实例进行联合评估。每个人都使用这面镜子，通过互动和讨论来教授自己的思维和教学理念，从而揭示自己的不足。在研讨会上，教师还可以对教学质量进行评估，从优质课堂中得到启示，更加规范化的课堂教学和学习作为一名名师如何在知识点的交汇点上轻松掌握打造优质课堂的流程。此外在研讨会上，教师共享教学资源，获取新的教育理念和创新的教学方法，创造真正有效的课堂，为了提高初中生的课堂参与度，为课堂带来幽默感和生动的教学风格，我们可以实现精心策划的教学课堂。

3.2通过专家的引导进行实践反思

专家指导是指教学研究专家在理论上指导教师开展研究性教学，在不知不觉中促进教学创新。当前，专业领导是提高教师职业培训水平、促进教师专业成长的必要手段，只有在专业人员的指导下，教学观念才能创新和转变，学校教学才不断充满活力。因此，学校或有关教育机构应积极邀请在教育方面有成就的专业人士，参加学校举办的教学活动，并就教学活动中的问题和疑问提供专业意见。专业人士可以通过教学方法分析问题的症结所在，从而分析问题产生的原因，为教师提供解决方案。教师结合自己的教学经验，选择自己的课堂表现测试方法，以便理论联系实际，建设高效课堂。

3.3重视德育，培养学生道德水平

在新课程改革的背景下，对道德与法制教育提出了新的要求。教师不仅要教课本，还要注意培养学生的自信自爱自尊，德育有利于实现新课程目标，提高学生的智力和道德意识。在实践教学中，要加强对学生行为习惯的观察，了解初中生需要培养什么样的素质和能力，根据实际情况进行德育，使学生的思想、情感和态度在学习过程中共同发展，提高学生的综合能力。

例如，当教师学习《建设美好祖国》时，他们可以将“每个人都应对国家的兴衰负责”作为课堂讨论的主题，让学生们审视他们如何表现出对国家建设的支持，以及如何在自己的生活中体现出来“每个人都要为国家的兴衰负责”。为了区分学生讨论的内容，教师还可以参与学生之间的互动，加深学生对建设更美好祖国的关注，提高讨论的影响力。教师：学生们，你知道“每个人都应对国家的兴衰负责”这句话的由来吗？"同学：梁察秋是这么说的。老师：是的，这句话最初是顾炎武提出来的。国家的发展与每个普通人都有关系。在战争期间，人们通过参加抗日战争来表明他们对国家建设的责任。那么，在和平时期，我们如何表达我们的责任和义务呢？然后，我们应该引导学生自由讨论，作为教师思考中国青少年应该为国家建设做些什么，如何更好地实现他们的价值观？把这当作一个主题，培养学生对祖国和国家的感情，教给学生国家建设和自我发展的重要性。

3.4强化对于核心素养的关注力度，构建合理化的学习任务

在实践教学过程中，教学是按计划进行的。目前，教师更注重学生理论知识的传播和积累，对学生的基本技能和能力重视不够。这是因为目标没有明确设定。在实践教学过程中，确立合理的教学目标是非常重要的。例如，《走向自立人生》的教师可以首先为这门课程设定教育目标，使学生能够理解独立的重要性并变得自给自足。在此基础上，进行适当的课程活动和语言教学。你也可以找到一篇关于独立性的文章，大声朗读，让学生进行一些游戏活动，让他们真正理解什么是独立。通过这些活动，学生能够准确地理解和学习独立性的相关概念，在现实生活中做到独立，从而实现本课程的教育目标。

4结束语

总的来说，教学反思不是简单的反思结果，而是一个反思过程，在道德与法治教育的框架内，教师要明确学生是主要受众，注重学生的互动交流，可以通过教学手段、教学评价和自主学习平台，优化教学效果，促进新课程的开发，加强德育，向学生灌输德育思想，提高教学质量。新课程下，教育者应不断探索和创新，整合现代内容，加强教育发展，不断优化和提升自身专业能力。

参考文献：

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