探究小学数学教学中的游戏化教学法

李瑾

摘要：数学作为一门考验理性思维的学科，其教学效率与质量大多数时候都取决于学生的学习效率，而在影响学习效率的因素中，学习兴趣又是一个关键要素。因此培养学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性，提高学习效率日益受到了数学教学者的关注。为了达到这个目的，提升教学效果，小学数学老师开始在数学课堂教学中引入游戏化教学法这一炙手可热的教学模式。

关键词：小学数学;教学;游戏化教学

1.游戏化教学的含义

游戏教学法指的是在传统教学的基础上接触游戏道具或方法，在课堂上增加相对应的游戏及体验游戏的特性[1]，这种新型的教学方法通过玩游戏来进行课堂教学活动的开展，把快乐学习和情境教学结合在一起，从而达到教学的目的。游戏化教学法在小学数学教学中的具体应用是指教师在对相关教学内容及学生基本情况进行分析后，将数学教学与游戏形式相结合，以玩游戏的形式来展示小学课堂数学的内容，使小学生在玩游戏的过程中不断提高数学学习水平。这种方法在对以往教学理念做出改变的基础上充分发挥了游戏教学的优势，降低了数学知识的抽象性，增加了数学教学的趣味性，让学生更能体会到学习数学的趣味，将小学数学课堂教学中游戏化教学方法的应用是具有重要意义的。

2.游戏化教学法的作用

2.1可以激发小学生的学习兴趣

小学生上课注意力不集中是小学教学需要解决的一大问题，数学教学中尤其。小学生活泼好动，数学教学内容又比较枯燥抽象。小学数学课堂上常常有学生上课注意力不集中，听不进去课堂内容，也不按老师的教学要求去做，之所以会出现这样的现象，很大程度上是因为这些学生本身对数学并没有兴趣，他们只把学数学当做一项任务，自然就难以被课堂内容吸引。在小学生这个年龄阶段的孩子之中，游戏可以算是最受欢迎的活动了，利用各式各样的游戏引导小孩子参与丰富的感官活动，可以引导孩子们脑、眼、嘴、手的运动，有助于儿童开发智力、发言语言能力、激发学习兴趣。将游戏引入小学数学课堂将数学知识融入游戏形式中进行游戏化教学，可以将抽象的数学概念变得更加直观形象，小学生理解起来更加容易，对数学的抵触心理就渐渐消失。同时，小学生的注意力在缺乏刺激的情况下难以长时间集中，游戏教学方法有着丰富多彩的形式，不断带给小学生新奇的体验，学生们的注意力就可以一直集中在教学之上，让教学能够顺利开展。可见，合理运用游戏进行教学，可以很好地吸引小学生的注意力，激发小学生对数学的学习兴趣，让他们在游戏中一点点沉浸入数学的海洋。

2.2可以提高小学生的数学应用能力

在应试教育的压力下，许多老师和家长在教学上陷入了一个误区，一门心思只想提高孩子的学习成绩，然而学习的目的是解决生活中会遇到的各种问题，考试成绩只是学生不同学习阶段的检验成果，一味追求高分而忽略了学生对知识的应用能力，会导致学生在数学学习上空有理论。在教育教学改革的发展下，学生的学习应用能力渐渐受到了老师和家长的重视，只有当学生真正吸收、掌握了数学知识，才能够将数学应用在生活里，让学习数学变得有意义。游戏教学法在小学数学课堂中的应用可以提高小学生参与课堂的积极性，保证学生对课堂知识的吸收量。而且游戏的趣味性、形象性能够使人思维活跃，小学生们积极参与数学相关的游戏，不仅能够在游戏过程中不知不覺地加深对数学知识的印象、增强对知识的运用能力，还能够锻炼他们的数学思维能力。孩子们在生活中轻松运用学到的数学知识，就说明他们对这些知识已经熟练掌握，考试成绩自然也不会差，实可谓一举两得。

2.3可以营造轻松的课堂氛围，和谐的师生关系

传统的数学课堂以知识点讲解和习题练习为主，形式单一死板，课堂氛围沉闷枯燥，老师之间的互动也很少，在这样的课堂氛围和师生相处方式下，小学生的数学知识转化率低下、学习积极性不高，也不利于和谐师生关系的建立。采用游戏教学法后，数学课堂会变得更加活泼，课堂教学氛围更加轻松愉悦，学生更愿意主动参与到课堂中来，同时游戏的形式增加了师生之间的互动，有助于提高学生对老师的信任度，建立起和谐的师生关系，获得更好的数学教学效果。

2.4提高小学生的团队合作意识

小学生的理解能力和知识储备都远远不足，比起有年龄差距的人，他们更喜欢与同龄人相处，而这个年龄阶段正是孩子们发展思维、养成习惯的重要时期，教学者们应该好好利用起来。游戏是小孩子喜闻乐见的，在小孩子做游戏时进行引导，起到的教育作用往往事半功倍，在数学课堂中采用游戏形式进行教学，让小学生们相互协作，孩子们就会慢慢接受与人合作这种形式，当他们通过合作取得胜利，他们就体会到了合作的力量，如此一来，小学生的团队合作意识就会慢慢在游戏教学中得到养成、提高。

3.小学数学课堂中游戏化教学法的应用要点

3.1做好课前准备

游戏教学法与传统的教学方法不同，教师在进行教学设计时需要的教学思路与准备也不一样，想要保证游戏教学法最大限度地发挥出其优势，教师必须对这种教学方法有较全面的掌握，做好各方面的准备，做好备课工作就是很重要的一项。决定将游戏教学引入数学课堂后，教师要编写好相应的教案，将整个课堂教学内容设计好，包括游戏的形式、步骤等都要都详尽的计划。

3.2选择符合需求的游戏

在小学数学课堂中运用游戏教学不能随心所欲，在游戏的选择上必须要考虑多个方面。首先是要确保游戏的趣味性，寓教于乐的前提是孩子们能够在游戏中感到到快乐，选用趣味性强的游戏才能够更好地调动小学生参与的兴趣和积极性，达到让小学生中游戏中学习的目的。其次，游戏的内容最好是贴近生活，数学课堂中的知识跟我们的生活是息息相关的，在游戏教学过程中选用贴合生活实际的游戏，有利于学生把握课本知识与现实生活的联系，有助于提高学生在生活中对数学知识的运用能力。

3.3有目的地进行游戏环节设计

不同的游戏环节对学生起到的熏陶作用各不相同，教师在进行游戏教学时可以根据教学目标有针对性地进行对游戏环节的设计。教师要对游戏作出一定的总结、奖励，鼓励学生发言，讲述自己在游戏中的体悟，让学生们对课堂教学进行自我总结。

3.4探究创新途径

创造能力是指能够主动改变自身、改变环境的适应性和创造性。苏霍姆林斯基先生说：“人类大脑中有几个特殊、活跃和创造性的区域，通过抽象思维和精细思维的结合而产生的，就会使这几个区域活跃起来。”

3.5创新教育，为学生提供新鲜体验

新课标指出学生是课堂学习的中心和主体。对于老师来说，游戏教育的目的依然是传递知识。因此，必须明确教育的目的，在游戏教育中课堂教育的焦点也固定了，但是教育模式和宣传形式发生了变化。为了丰富学生的学习体验，教师必须将教育与游戏相结合。同时，农村学生比较腼腆，尽管格活泼，但注意力不容易集中，容易对新事物感到好奇。教师要掌握游戏教学的优缺点，结合数学知识的特点和不同阶段学生的认知规律和学习特点，不断创新游戏方法，为学生提供新鲜的学习体验，微妙收获新知识。

结语：从游戏化教学法在小学数学课堂中的应用实践可以看出，游戏化教学法对于提升教学质量有显著的效果，小学数学老师需要结合学生的实际情况，根据具体的教学目标，详尽地制定合理的教学计划，让游戏化教学法为数学课堂教学提供更大的助力。简而言之，在小学的数学教育中，将游戏应用与教育模式中非常重要。通过这种模式，可以营造轻松鲜明的课堂氛围，促进教师和学生的和谐，锻炼学生的学习自律性，提高学生的学习自律性。同时合理使用游戏知识，设定游戏，整合知识，使用各种游戏形式充实数学教育，实践符合现实的游戏应用教育在游戏中协助改进核心的能力和其他特定的手段。进一步促进这一模式的实施，提高我国农村小学数学教育的效率和质量。

参考文献：

[1]崔景涛.试分析小学数学游戏化策略的设计与应用[J].中国校外教育，2019（05）：121.

[2]徐佳卉.小学数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：294.

[3]孙玉华.小学数学教学中培养学生创新思维能力探索[J].读写算，2020（22）：11.