浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略

曹青 杨介宇

摘要：在新课改革变动下，在我们国家一般的高年级物理学科通过实验测试教学方法初始开展各类探究性物理测试测验教学实践活动，这篇文章详细讲述了我国高年级分析物理中学习探究性课程实验教学的发展现状及目前存在的突出难点问题，并就此提出了帮助高中物理教师做好高年级物理教育教学探索研究课测试测验等方面有关教学质量提高的有效实施建议。

关键词：探究教学;高中物理教学课程实施指导策略

引言

新课程教学改革政策的切实要求教师舍去以前的课堂教育教学模式，再次明确的分工在教育教学中老师与高中学生位置的定位，开产更适合当代快速经济发展社会物理教育教学方法。然而高中物理教学探究性课堂教学教育，在课堂学习中制造幷设计浓烈的学习氛围，让高中物理学生在自主学习中通过研究测试的方法主动积极地组织参与，开展高中物理学生小组间的合作交流学习，让每个高中学生根据自己在合作交流所得到的成果及的经验总结自己在学习中的收获并且在此基础上进行第二次不同方位的测试实验全方位的提升高中学生的教育教学质量。在这种新的课堂教学模式下，教师由以前传统教学模式的以由学生来作为课堂高中物理教学的主要活动主体者，开始转变到成为高中物理教学课堂以学生为课堂教学学习活动全过程的主要活动组织者，高中物理学生课堂活动形式成为学生高中物理课堂教育学习的主要形式。在开展一般高中课程物理课本学科课程实验教学中，应当充分挖掘采用探究式物理实验教学的新模式。

1在中国高中物理教学实验过程中所存在的问题及解决方法

1.1此方式运用到高中物理授课教育教学中的情况

随着时间的发展时代的变迁我国物理教学方式也发生了巨大的变化，探索性的教学方法已经开始在我国高年级物理课堂逐渐成为流行。这改变了在高中物理教学实验在我校传统的化学实验课程教学课中由全体教师亲身进行实验操作示范，而后有高中物理教师引导全体高中学生进行自己主动操作模仿的传统教学方式。高中学生理论备课在教学实验的教学中的地位已逐步显现，参加高中物理教学实验教学理论的积极性明显提高。总的来说，高年级物理在新时代的推动新的教学模开始发生了可以看见的变化，并已初见成效。

1.2通过摸索测试的教育教学方法在物理学习中所能出现的问题

在学高中物理知识学习时所容易出现的问题，统计如下：

高中学习物理教学中，没有足够实验设备，实验活动场所资源匮乏，高中物理学生不愿参与探究性物理实验教学的参与程度不够;高中物理教师中，一些授课老师仍顽固的保守着传统高中物理教育测试测验授课教学的管理方式，影响了高中物理探究性教育实验教育教学的有序健康、快速发展及有效开展;学校开展主题探究性实验教学是由于缺乏必要的实践经验，高中物理学生不知道如何具体实施互动合作、探究等新的综合学习活动方式;改善现有普通高中物理设施实验教学课程内容中的陈旧方法，不是很适合我国现代高中学生集中开展探究式高中物理实验教学的实际需要。

2.如何通过有效的方法得提供教学成果

2.1制造良好的条件

要真正顺利开展普通高中教育物理实验教学的这种探究性实践学习活动方式，必须在不断完善现有的教学硬件设施教学设备条件，打造一个有利于学校开展学生探究性实践学习的良好硬件情境环境。从实验器械看，学校不仅要经常依据实验教学的需要，更新替换好的物理实验教学器材充分准备好每次物理教学实验所用的器械，还要认真做好物理教学实验所用器械的日常保養维护以及维修工作，保障我校实验物理器械的正常使用量和使用率。从学校实验室的场所数来看，学校要依据不同的每个高中年级，创设不同的高中学生共用实验室和活动场所，不要让一个高中物理实验室同时出现不同年级的高中学生在一起做物理实验的现象。同时在我国普通高中目前普遍采用物理教学实验室为授课教学场所与学校教学活动场所之间分离的错误做法，这不利于学校及时开展体育教学实验实践活动。为此，我希望借鉴美欧等西方发达国家的传统做法，将临床实验场所与教学活动场所结合起来，因此，在接受了高中物理理论的教学之后，高中生可以随时通过实验来验证所学到的东西。

2.2重视对高中物理老师的教育教学理念培养

在提高高中物理教育教学水平的前提是先让授课老师能充分学习研究测试实验教学的精髓并能灵活运用到教育教学的授课课堂上。培养高年级物理实验教育教学是教师如何培养学生做好高中探究性物理实验教学必不可少的重要条件，他们究竟是否真正具备探究式课堂教学的教育理念和教学方法，直接地也关系到高中物理教学探究式实验教学工作能否有序科学开展。因此，要对学校现有的普通高中物理学科教师重视进行积极的探究式互动教学和新理念的再次系统的培训，让他们从学生内心深处出发接受并大力支持这种全新的高中物理教育实验教学管理方式。可以选择采取定期业务培训进行考核的活动方式，督促学校高中物理实验教师主动积极地组织开展高中探究性物理实验教学的创新活动。尤其一些具有传统性的高中物理实验教学方式还比较盛行的学校，地方各级教育行政主管部门一定要及时制止学生所在的学校，对某些学校的教学人员进行检查和批评教育，必要时还可与其工作绩效等级挂钩。对每一位积极开展科学探究性高中物理教育实验教学的教师，也要通过良好榜样的表彰和嘉奖，使我校所有普通高年级物理专业教师一起学习，一起探讨，一起进步。

3结语

在新课的改动下，高年级物理测试测验教学必须改变以前固有的实验教学方式，重新明确制定高中物理教师与全体学生的不同角色定位，这样我们才能有效提高我们高年级学生对高年级物理测试测验教学活动的踊跃积极的参与，由此才能改变高年级物理实验教学效率。

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