浅析小学数学课堂中微课的多元化应用策略

冯硕

【摘要】在新课程教学改革的背景下，教师都需要等于现行的教学模式进行一个充分的了解，这样在面对小学生在课堂中的实际学习状况的过程中，才能够选择更加合适的教学模式，进行数学知识内容的讲解，并且能够让学生在学习的前提下，也能够逐渐的发展自己的数学核心素养，而且教学资源丰富度的提升，不仅能够让小学生在学习的过程中有更多可以选择的学习资源，也能够让小学生逐渐的体会到，自己所处于的时代的发展变化是非常迅速的，因此，本文就浅析小学数学课堂中微课的多元化应用策略，進行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学数学;微课多元化应用;重难点知识的讲解;自主学习;思维能力

教师在运用微课教学模式的过程中，都需要根据学生的实际学习能力的发展特点，以及学生身心发展的规律等，让微课教学的优势，在小学数学课堂中得到有效的发挥，这样才能够实现高校的教学课堂模式的建立，而且能够对于多种教学资源的运用，变得更加的具有有效性。教师在与学生进行沟通和探讨的过程中，都需要将不同的信息技术，运用在对于知识内容的讲解中去，这样能够提高对于知识内容讲解的趣味性，也能够将课本中的文字性的内容转变为图片或者是视频的方式，帮助学生进行学习。而且微课作为信息技术与教育领域相结合的产物，具备短小精悍的特点，这样就能够对于课堂中的教学时间进行高效的分配。所以教师在这个过程中，都应该多元化的运用微课教学模式，对于不同板块的数学知识内容进行有效的讲解，从而不断的提高学生在课堂中的数学学习的水平。

一、运用微课进行重难点知识的讲解

教师在引导学生对于重难点知识内容进行有效分析的过程中，才能够将微课教学模式有效的运用到其中，这样通过增强学生的画面体验感受，也能够降低对于学生重难点知识内容理解的难度。

例如，在教授学生学习“分数乘法的意义和计算法则”这一章节内容时，学生在对于分数乘法的计算法则进行有效分析的过程中，就需要了解到分数，在计算的过程中是需要分子与分子相乘，分母与分母相乘。而不是分子与分母相乘，这就会导致学生计算结果的错误，所以教师在帮助学生进行解读的过程中，都可以运用微课的形式对于分子的计算过程进行有效的演练，这样才能够让学生有一个正确的计算结果。并且能够让学生在计算不同的学习问题的时候，都可以重点对于知识内容进行有效的突破解读和分析，帮助学生建立一个比较理性的逻辑思维结构。

二、运用微课引导学生自主学习

运用微课的教学方式，能够为学生提前布置预习任务，这样才能够培养学生的自主学习意识，而且也能够增强学生在课后对于知识内容的实践和复习。

例如，在教授学生学习“比的应用”这一章节内容时，很多学生在学习比例的基本性质的过程中，往往自己的思维逻辑是比较混乱的，因为关于比例的学习，学生是需要具备抽象的数学思维的，但是很多学生的抽象数学思维还处于起步发展的阶段，这样就会影响学生在课堂中对于知识内容的学习效率。所以教师在深化学生对于数学知识内容解答的过程中，都可以引导学生进行有效的自主学习，并且不断的将微课教学视频融合到相关的板块知识内容的讲解中来，而且教师在对于微课教学视频进行多元化运用的前提下，也都可以让学生对于彼得应用的案例问题进行自由的讨论，这样就可以拓展学生在数学课堂中的自主学习的空间。能够让学生在数学课堂中获得更多的自主性，明确的确立学生在课堂中的主导学习地位，并且能够帮助任课教师推动对于板块知识内容的讲解效率。

三、运用微课培养学生的思维能力

对于学生数学思维能力的培养，一直都是数学课堂中的教学重点，所以教师在这个过程中都需要通过运用微课的方式，逐渐的帮助学生建立起自己的思维逻辑，这样才能够有效的帮助学生理解各个知识点之间的内在关联性。

例如，在教授学生学习“圆的认识”这一章节内容时，学生对于图形语言进行有效认识的过程中，教师都可以列举生活化中的案例，而且也可以通过微课的方式进行视频的呈现，这样不仅能够增强学生的视听感受，也能够让学生在这个过程中对于有关于圆的理论知识变得更加的记忆深刻。教师在培养学生的数学学习能力的同时，都可以再借助对于语图形圆的理论知识内容的讲解，从而有效的强化学生的数学思维能力，这样才能够让学生在面对不同的圆的问题的解答的时候，能够联想到其他知识内容，从而帮助学生建立完整的思维逻辑框架图。

总而言之，教师在运用微课教学模式的前提下，都需要对于当前的教学现状进行有效的分析，这样才能够将微课教学模式与不同板块知识内容的讲解，都能够做到一个有效的融合，从而不断的优化学生在课堂中对于理论知识内容的分析。这样也能够让学生对于数学的学习变得更加的具有趣味性，很多学生在数学课堂中对于教师所讲解的知识内容在理解的过程中往往会感觉到非常困难，因为教师的教学语言其中的学术性是比较强烈的，但是学生正处于身心发展的关键时期，而且学生的学习能力还处于起步阶段。从而就会影响学生对于知识内容的吸收，所以教师都需要改变自己的这一教学方式，而微课教学的运用就可以逐渐的改变这一教学的弊端。

参考文献：

[1]廖文琪，徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化，2017（22）：10-12.

[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（18）：68-70.