浅析核心素养下初中道德与法治教学如何培养学生的法治意识

曹荣丽

摘要：在核心素养的大背景之下，需要着重思考的问题是如何将道德意识、法治观念扎根于到学生的意识观念之中，以此成为学生成长道路上的指路牌。同样这也是事关核心素养培育的首要问题。初中需要重视培养学生的法治意识，首先要从中学生的认知特点出发，让学生有充足的时间在日常生活之中体验与反思在初中道德与法治教学当中所学的知识，让他们在体验的过程中感受法治的必要性及其作用，继而养成法治意识。接下来，本文将系统阐述在核心素养下初中道德与法治教学中如何培养学生的法治意识。

关键词：初中道德与法治;核心素养;法治意识

当前，教育领域颇受人关注的话题就是核心素養，各个学科的教师都在积极践行此话题，大力培养中学生的核心素养，为中学生将来的发展提供助力。道德与法治是中学生所学习必修课中的一门科目，在培养中学生的核心素养方面有着不可估量的作用。将从核心素养下如何培养中学生“法治意识”展开具体的阐述与分析。

一、创设教学情境，培养初中学生法治意识

中学阶段与小学阶段相比较学生在学习的方法以及耐力方面都有了提升，但是学习态度以及效率的一些方面还存在着不足之处，因此，教师在本科目的具体教学之中，为能够充分地将中学生的兴趣激发出来，并培养中学生的法治意识，便可依据教材中的相关内容为中学生创设学习情境。

譬如，在《自由平等的追求》中的“珍视自由”时，就可以为学生创设：王某借助微博这个平台，发表了自己所创作的一首七律诗，网友吴某读过之后在评论区，评价王某的诗格律不正确，唐某不服气于是回帖辱骂吴某，并且还虚构了大量吴某行为不检点的事情，该帖子被网友大量转发，给吴某带来非常恶劣影响，于是吴某就以遭受精神损害的理由依法向人民法院提出相关诉讼，王某判决向吴某公开道歉，并赔偿相应的抚慰金这一教学情境，在学生的听课状态被充分调动时，教师趁热打铁告诉学生在珍视自由的同时也要依法行使自己的权利，要增强自己的法律意识等等。

二、开展课堂互动，培养初中学生法治意识

在进行具体的教学活动时，教师只是单纯地向学生讲授知识，而学生只能被动去接受哪些知识，师生间互动十分匮乏，虽然能确保教师可以在规定时间内完成自己的教学任务，以及相应的教学进度，但是没能凸显出学生所占据的主体位置，因此，可以通过开展相应课堂互动促使中学生自己主动地参与到学习当中去。

譬如，在《维护公平正义》中的“公平正义的价值”时，可以就“公平正义”为话题，并邀请学生阐述自己眼中的“公平正义”，有的学生会说：在火车站、银行、高铁售票处等一些公共场合，人们都要按照到来的先后顺序进行排队，这体现的是公平，还有的会说：对于那些生产以及销售劣质商品的商家以及厂家给予相应的处罚，这彰显的是正义。课堂互动结束后，由教师总结得出，公平正义的具体概念是什么。也可在运用在“资源环境面临危机”的教学之中，邀请学生阐述我们该如何应对此危机，有的学生会说：我国经济已经发展起来了，就可以别的国家购买所短缺的资源，还有的会说：不能只是单纯的对资源进行节约，目前最重要的是合理充分利用现有的资源等一系列的回答。通过此形式，不仅可以充分调动中学生学习的积极性，还能够帮助教师了解中学对于知识的接受程度如何。

三、组织实践活动，培养初中学生法治意识

教师在教授中学生理论知识时，对于中学生的实践能力重视程度不够，导致了中学生不能将自己所领会到知识运用于生活之中，显而易见，这与教学目的是相背离的。因此，教师在进行实际教学时，可以先向中学生讲解教材当中的理论知识，让中学生对本节的理论知识有充足的了解，并能够较好地掌握教材当中的一些理论内容，继而再组织一些实践活动。

譬如，在“依法履行义务”时，教师在设计实践活动时就本节课的性质，可以“模拟法庭”为主题举办实践活动，以小红的爸爸驾驶汽车到行政审批局办理一些业务时，因为没有注意到“禁止停车”的指示牌，便将汽车停在了路边，被交警依法罚款200元为案例，邀请学生分别担任人民陪审员、书记员以及审判长等一系列角色，并在教师的辅助下完成诉讼参与人的法律文书，在布置实践活动的场地时，也要在讲台的正上方悬挂国徽。活动结束后，要及时带领学生进行总结。通过此活动可以增强中学生对违反相关法律就要承担责任的理解，也可将法治观念扎根于到学生的观念之中。

四、结语

综上所述，在核心素养的大背景之下，进行道德与法治的教学时，教师为了能更好将本学科的教学目的尽快实现，就应不断地学习先进的教学思想以及知识，以此来将自己的教学方法优化，通过上述解决策略的有效实施，可以将中学生学习的积极性最大限度调动起来，最终能够提升中学生的法治意识。

参考文献：

[1]刘玉龙.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程研究（上旬），2020（9）：55-56.

[2]郑永忠.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（31）：102.