拓展训练教学在中职体育课堂的有效应用

朱立业

摘要：中职体育课程教学教师应该多注重对学生的拓展训练教学。让学生能保持良好的学习能力，加强对学生时的科学性的教学指导，根据学生的实际身体素质进行适当的教育调整。保证能在合理的教学培养的状态下，对学生进行体育课程教学。改变传统的教学方式，对学生进行拓展性的指导。从而减少现阶段中职体育课程教学中存在的问题，提高整体的教学培养的水平。对学生各方面的發展能起到积极的教学指导的作用。利用合理的教学方案，为学生做出科学性的强化。

关键词：拓展训练;中职体育;课堂教学

在目前的体育教学培养的情况下，中职教师应该考虑学生的整体情况，采取科学的教学管理的方式，进行深入的教育管理。根据学生课程学习的专业能力，对其进行积极的教学管理。因此体育教师应该考虑学生未来的专业工作，需要保持良好的精神状态积极投入到工作中。所以结合实际的情况，进行专业性的体育课程的教学指导，让学生能形成良好的体育课程的学习状态。从而投入更多进行进行课程内容的深入学习。结合实际的教学指导的有效管理措施，教师应该考虑利用合理的教学管理方案，对学生进行明确的教学强化，让学生身心全面发展。

一、中职体育课程拓展训练的作用

体育课程的拓展训练能有效增强学生的各方面的深入提升，能在不同的教学管理措施，利用科学的管理的形式，对学生的身体素养进行深入的指导。因此应该考虑在良好的教学环境下，对学生进行良好的教育管理。在体育课程中进行拓展训练，对学生的体育课程的学习强化有着重要的教学管理的作用，对学生进行全面的培养教育。能在科学的教学环境下，让学生能保持良好的状态。在不同的教育管理的阶段，对学生进行积极的教学指引。中职院校对学生的各方面的强化管理能借助合理的指导形式，为学生不断完善自身的不足，并且舒缓学习压力，对以后的发展有着良好的作用。

二、中职体育课程拓展训练的教学策略

（一）注重体育专业技能的培养

中职体育课程需要根据学生的实际的学习情况进行科学性的调整。提高学生对体育课程的深入的学习意识，并且借助科学的教育管理措施，为学生合理的教育指导，并且利用适合教学强化发展，进行积极教学管理。进行理论性的知识教学强化，让学生能保持良好的拓展能力，并且根据自身的实际情况，进行综合性的教学发展。能在适当的教学环境下，为学生做出重要的教学培养。让学生能保持良好的学习状态，有利于学生的学习状态，进行全面的教育强化。通过培养学生的专业的技能教学，能利用综合性的教学引导措施，丰富学生的体育课程的学习资源，进行积极的教学指导。比如教师可以带领学生观看一些体育比赛，提高学生对体育课程的学习热情，更好地参与其中。

（二）注重体育教师团队素质提升

在不同的体育课程的学习阶段，教师可以考虑对学生采取适当的教学管理的措施，增强学生的学习质量。因此应该保证教师的教学能力。应该通过科学的教学管理的方案，为学生做出良好的教学指导，运用合适的教学方案，让学生保持良好的教学管理的状态，能在不同的管理方面进行深入的影响。在现阶段的教学管理的过程中，教师应该考虑借助合理的措施。学校应该注重对体育教师专业能力的强化，这样才能提高体育课程的教学质量，为学生进行高品质的课堂教学。增强学生的体育专注力，能够进行更加全面的学习发展。学校应该对体育课程有所注重，多开展一些体育课程活动，加强对学生身体素质强化。

（三）注重体育课程教学评价体系建设

学校应该注重对课程的教学评价，这样能够及时发现体育课程中的不足。进而及时进行调整，让学生时刻保持良好的学习状态。因此中职体育教师需要根据学生的专业，以及需要强化的一些方面进行合理的指导。虽然是中职学校也应该注重对学生的身体锻炼。所以定期进行课程的调查评估，不断完善对学生的体育课程的教学评价体系。这样能在不同的程度进行深入的研究管理。并且结合实际的发展需求，对学生进行有利的引导。能在不同的发展阶段，进行深入的教育影响。而且在实际的教育发展的情况下，应该考虑进行良好的研究管理，通过数据对学生进行良好的教学分析，更好地开展体育课程教学。

三、结语

总而言之，在中职体育课程的教学发展的关键阶段，应该为学生考虑良好的教学管理的形式，丰富学生的学习体验。加强对学生体育课程的教学管理，使学生能形成良好的学习状态，进行个性化的教学指导，丰富学生的学习效率。利用多样化的教学形式，拓展体育课的教学内容，吸引学生的学习意识。并且借助适当的教学培养措施，能快速加强对学生的合理的教学管理方式。通过拓展学习的良好的措施，能在学生的身体素质的强化形成重要的作用。而且在当前的教学形式下，能为学生做出科学的教学指导措施，培养学生良好的学习品质。

参考文献：

[1]玉志新.在中职体育课开展拓展训练培养学生“软实力”的几点建议[J[.当代体育科技，2018，8（17）：75-76.

[2]王炜.基于选择性课程改革创新体育选修课教学：中职体育搏击操选修课的教学改革实践探索[J].职业，2017（3）.