小学数学高年级课堂提问有效性策略分析

谢玲玲

摘要：小学高年级阶段的教学，是小学教学的关键内容，此阶段形成的学习习惯将对小学生以后的学习产生较大影响。小学生在高年级所学习到的数学知识具有承前启后的作用，不像低年级数学那样简单，同时为进入初中数学做好准备。因此教师需要通过一些有效方式来夯实学生的数学知识，课堂提问就是较为有效地方式之一。本文对课堂提问在小学高年级数学教学中的应用进行探究，总结分析出一些效果较好的应用方式，以供参考，希望对小学高年级的数学教学有所帮助。

關键词：小学数学;高年级;课堂提问;有效性策略

课堂提问是老师检验教学效果的重要方式，不仅能够快速地知道学生是否理解该知识点，也能够锻炼学生的心理素质，让学生习惯在众人面前回答问题，对自己掌握不好的部分及时弥补。课堂提问也是学生和教师之间进行问答交流的重要方式，学生配合教师对课堂内容进行总结，教师帮助学生对课堂知识进行整理。

一、设置疑问引导学生思考

高年级数学课堂的问题设置需要注重用问题引导小学生对问题进行思考，这就需要数学老师对所提的问题进行有目的的设计。在学生学习数学的过程中，教师所提出的问题也会对知识的深化有所帮助，问题的设置也会让学生产生深远影响，印象会更加深刻。

比如在学习长方体的表面积时，笔者让学生先认识了表面积的意义，学生知道表面积就是表面的面积，为接下来长方体的表面积就是多个长方形的面积和做铺垫。笔者让学生结合一个长方体实物去思考长方体的面积该怎么样计算，这时就有学生能够想到是几个面的面积相加。于是笔者带领全班同学进一步理解，就是让学生将手中的长方体进行拆分，展开之后是什么样子的，学生答是六个长方形。接下来就让学生将面积相同的长方形标注，并写出计算几个面的公式进行观察，部分学生也就能知道长方体表面积公式的来由，然后笔者在针对全班讲解表面积的计算。课堂中所设置的问题就是这样让学生也参与到教学中，让老师的教学节奏与学生的思考能力可以时刻保持一致。

二、问题设置注重解题思路

高年级的小学生在学习数学时，教师应该注重培养他们的解题思路。如果能够正确的使用多种解题方法，可以证明学生具备举一反三的能力，也能够证明学生对知识进行了整合，所以在数学教学地过程中，需要教师做出刻意引导，让学生有意识地寻找多种解题思路。在数学课上，教师可以抛出问题，然后问学生：“遇到这样的问题，你首先想到的是什么知识点可以来解决这个问题，说一下你的思考过程”。这样提问会使学生将注意力放在解题思路上，而不是问题的最后答案上，思维活动就集中在对知识地搜集和整合上，这个过程也会帮助学生对知识点进行分析和做进一步地认识。

例如六年级下册的鸽巢问题，7只鸽子飞进3个笼子里，总有一个笼子至少是3只鸽子，问为什么？这个问题所要引出地是数学中组合数学的概念，也就是狄里克雷原理。同样可以用数学的“有余数除法”，在理想状态下，最后剩余一只鸽子，那么无论将此鸽子放在哪个笼子里，最后都会有一个笼子是至少三只鸽子。这样通过新旧知识的相互碰撞，学生能够运用掌握的知识对新问题进行解答，也可以用新的知识解答新的问题，培养学生多角度思考问题的思维，让学生在解题时能够灵活一些，快速分析出那些知识点可以用来解答。

三、问题设计理论联系生活

数学的学习离不开不停地提出疑问，这些疑问的提出也离不开生活，只有让数学知识与生活相关联时才能让小学生产生思考。教师需要将每节课的授课内容通过生活实例来展现，这样可以帮助学生对所要学习的知识有初步的认识。比如圆柱体，学生需要知道圆柱体是什么，生活中那些东西是圆柱体造型的，并且为什么要将这些事物设计成为圆柱体形，学生进行这样一系列的思考也就知道所要学习的圆柱体是与自己相关的，它在生活中无处不在，并且还在帮助人们更好地进行生产，给生活带去很多美感。

四、问题设置注重角色互换

在小学高年级的课堂中，将教师和学生的角色进行呼唤，可以让学生以老师的角度对问题进行阐述。这样的呼唤可以帮助学生梳理知识点，教师也可以在学生讲述的过程中知道孩子们的掌握情况，根据学生讲述的情况，老师在做出引导、更正。

比如在长方体的认识上，笔者先引导学生一起来认识长方体，对长方体的特征做出总结归纳。然后鼓励学生到讲台上进行讲述，讲述的内容就是介绍长方体的特征。在学生讲述完之后，笔者让学生对正方体也做出归纳，学生开始会被难住，但笔者引导学生参考正方形、长方形和长方体，在一步步的引导中学生对正方体的特征也做出了总结。通过角色互换，学生表示对这部分内容印象尤为深刻，在课堂提问过程中进行的思考和最后得出的结果让自己获得成就感。

五、结语

在小学高年级数学科目的教学之中，要想适当地使用提问来推进教学，让教学活动达到其预期的效果，需要数学老师在日常教学中进行方式上地创新与尝试，更多地寻求与学生自然状态下地交流渠道，了解班里地学情，应用恰当地提问策略，这样会提高高年级地教学效率。

参考文献：

[1]齐国锋.小学数学高年级教学提问有效性的策略探析[J].学周刊，2020（05）：50.

[2]郭青锋.提升小学数学高年级教学提问有效性的策略[J].数学学习与研究，2019（02）：161.