高职院校校内劳动教育开展与发展方略研究

金浩伟

摘要：校内劳动作为高职院校开展劳动教育的重要抓手，在培养学生劳动习惯，塑造学生劳动品格方面发挥着重要作用。本文介绍了浙江旅游职业学院在开展校内劳动教育的一些措施，聚焦劳动育人功能的实现和发展。

关键词：高职院校;劳动教育;校内劳动

近年，伴随着全社会对劳动教育重视程度的提高，校内劳动教育作为劳动教育的重要环节同样也受到了高度关注。高职院校在开展劳动教育实践时，有着实践场地，师资队伍等天然优势。有效开展校内劳动教育，对于高职院校精准发挥劳动教育育人功能，培养学生完整人格具有重要作用。浙江旅游职业学院高度重视校内劳动教育的开展，积极探索校内劳动教育的可能性与创新性。

一、校内劳动教育开展情况

（一）以“美丽校园”建设为主体提高劳动技能

人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所需的全部物质条件和精神条件，劳动是人类生命存在和社会活动进行的前提，对人的全面发展起到重要作用。尽管高职高专院校学生整体以操作技能而见长，但学生们普遍劳动能力也依旧薄弱。通过实施“美丽校园”建设方案，统筹划分确定各二级学院卫生责任包干区，包括教学楼、实训室、图书馆、博物馆、机房等公共区域。以笔者所在学院为例，自2020级学生开始，以班级为单位开展一学期一周的美丽校园建设工作，要求学生对责任区域做到每天至少一次轻度保洁，结合劳动教育课开展至少一次全面深度清洁;每个班级明确1名学生干部，负责在课后教室做简单整理和断电关灯工作。确保做到桌椅摆放整齐、黑板干净、桌面地面无垃圾、墙壁无污渍、无蜘蛛网等。同时进一步完善了“最洁净校园”“文明寝室建设”等工作。在校生通过自我服务的形式维护美化校园环境，各二级学院进行必要监督与管控，自2021年6月试运行以来效果良好，同学们在“美丽校园”建设工作中进行一些基础性的劳动，在实践锻炼中有效提升了劳动技能。

（二）以综合素质学分为突破点提升劳动积极性

将劳动教育纳入学校人才培养方案，建立专属的劳动教育模块，学生在校期间需获得足够的劳动教育学分方能完成人才培养方案顺利毕业。劳动教育模块综合素质得分项包括：完成最洁净校园思政课程、完成每学年“美丽校园”建设、聆听劳模讲座、参与校外劳动基地活动等。通过丰富多彩的劳动活动开展吸引广大同学在完成学业指标之外也愿意参与到劳动活动当中来，以笔者所在学院为例先后开展了非遗手工扇制作体验活动、农田摘西瓜摘毛豆活动、劳模精神进校园讲座等一系列活动，极大丰富和扩展了劳动教育的丰度与广度，吸引了众多同学积极参与其中。以兴趣爱好推动习惯养成，长久以往，同学们就形成了劳动实践的积极性。

（三）以校园文化建设为抓手培育劳动精神

将劳动教育融入校园文化建设过程的方方面面中。高职院校的劳动教育是一个长期且持续的过程，既要完成课堂劳动教育的知识学习任务，又要进行课后劳动教育的实际操作，也要注重对于校园劳动文化的建设。根据高职院校学生的特点和兴趣爱好，浙旅院积极让学生融入多彩的校园文化活动中，以各种重要节日为契机，通过校园微信公众号、文化墙等形式熏陶学生，以劳模精神、工匠精神鼓舞学生，形成潜在劳动育人合力，于无声处开展劳动教育，以潜移默化的形式培育学生的劳动精神。

二、校内劳动教育发展方略研究

校内劳动教育育人功能的发挥，离不开与时俱进与长期发展，唯有适应时代发展需求，符合学生成长成才规律，才能真正做好校内劳动教育。

（一）坚持正确劳动观念，以劳动观念促就业观念

正确的意识能够指导社会实践，同理正确的劳动观念能够更好地指导广大学生进行劳动实践，帮助学生养成健康积极地劳动态度、劳动观念以及劳动意愿。在发展方向上，堅持以马克思主义的劳动观念为指导，引导学生树立积极正确的劳动观念：知晓劳动对于社会进步和人类发展的重要意义，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最崇高”的观念，热爱劳动，最终劳动，热爱劳动者，尊敬劳动者。既崇尚脑力劳动也崇尚体力劳动，破除陈旧、局限的劳动观念，认识到任何职业都是社会分工当中不可或缺的重要部分。

丰富劳动教育的价值内涵，广泛拓展其他前沿学科。注重劳动法规、劳模精神、工匠精神等内容的教育，帮助学生建立正确的三观、习得正确的劳动观念、职业道德和劳动心理，以在校期间习得的正确劳动观念推动学生养成正确的就业观念，促进学生高质量积极就业。

（二）发挥朋辈榜样作用，提升学生劳动热情

朋辈教育有着极强的感召力，优秀的劳动榜样同样能够激励学生的劳动热情。积极开展各专业的劳模、劳动榜样选取，提升学生的专业技能水平与劳动热情。

积极宣传劳模精神、工匠精神，开展劳模事迹宣讲会，让广大学生知道劳模经历，感受劳模魅力，体验劳模价值，将学生个人感受升华为热爱劳动的情感力量，从而正确认识劳动，进一步做到热爱劳动。

积极宣传学生劳动模范。以评选实践标兵、劳动标兵为纽带，充分发挥学生自我教育、自我提升的作用，邀请劳动标兵、优秀校友为广大学生现身说法，用身边人的故事感动和影响学生，提升学生热爱劳动的内驱力;用身边人的故事启迪学生，使学生们明白劳动是光荣的，是美丽的，是伟大的，从而激发劳动意愿，带动更多的学生参与到劳动实践当中来。

积极发挥教师的榜样带头作用。学为人师，行为世范，教师的言行举止能够极大的影响学生，除了传授知识和技能外，更要用自身昂扬的工作热情和敬业的工作态度在精神层面感召学生，在学生心中种下真善美的种子，点燃热爱劳动的火星，只有教师热爱劳动积极劳动，学生才会感受到劳动的魅力。教师坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，以自身的劳动热情点燃学生的劳动热情。

（三）强化校内劳动实践，锻炼学生劳动能力

高职院校人才培养的重点之一就是培育社会劳动的后备力量和生力军。培养的学生既要“会”劳动，还要“能”劳动，更要“愿”劳动，结合产业和行业新业态，继续挖掘劳动的意义。各专业结合各自的行业特征与人才培养方案，继续深化校内劳动实践。

强化日常劳动实践，帮助学生养成“落手清”的好习惯。引导学生从小事做起，从基本事务做起，从自我服务自我教育做起。学生自己居住的寝室楼、上课的教室实训楼等，均由使用同学负责日常保洁与维护，以一些基础的劳动实践为主，锻炼学生的基本劳动能力。

落实校园劳动考核机制，学生在校期间需完成劳动教育课程，聆听劳模讲座等模块，从而获得相应学分。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择相应的学习内容，通过有长度有温度有深度的多元劳动教育考核机制，帮助学生熟悉劳动过程、收获劳动成果，享受劳动乐趣，更让学生掌握一定的劳动能力。

积极整合校内劳动资源，如实训场馆、勤工助学岗、考级考证等资源，为学生提供实际演练的机会，能够真刀真枪的在校内进行劳动实践，各部门共同出台明确的劳动职业能力要求、劳动流程、劳动标准等。推动“1+X”证书制度，以劳动锻炼促技能学习，让学生在劳动过程中也能够提升专业技能。

（四）丰富校园劳动文化，培养学生劳动意识

劳动教育育人功效的发挥，除了显性的课程、实践环节外，隐性的文化氛圍同样发挥着重要的育人作用。全方位的劳动文化氛围塑造，有助于学生养成正确的劳动观念，习得必备的劳动技能以及培养相应的劳动意识。

注重劳动案例的选取，既要有大国工匠、劳动模范的案例讲解，也要有身边人、普通劳动者的平凡故事。潜移默化春风化雨让学生明白劳动既伟大也平凡，劳动在平凡中绽放伟大的道理。使热爱劳动成为高职院校的新风尚。

注重价值引领，以专业为先导建立劳模工作室，大师工作坊，设立劳动日、劳动周、劳动月，积极开展其他形式多样载体丰富的劳动文化活动，展现劳动价值，弘扬劳动品质。使学生们明白，劳动并不仅是一种谋生手段，更是一个人全面发展的前提条件。

劳动教育是人生的必修课，是处在新的历史方位党对教育事业的全新要求。劳动不论是对于个人，还是社会还是国家都有着重大作用，身为一名教育工作者，更是要将高度的责任感与使命感融入劳动教育当中去，提升育人成效，以为国家培养德智体美劳全面发展的接班人为己任。

参考文献：

[1]缪昌武.“个性全面和谐发展”视阈下高职院校劳动教育问题刍议[J].江苏高教，2020（004）：60-63，90.

[2]郑龙柱.基于高职院校学生职业核心能力培养视角下劳动教育路径探究[J].教育研究，2021（2）：4-5.