基于微课的翻转课堂模式 在高中英语教学中的应用

文_陶娅

近年来，我国的互联网技术得到了飞速的发展，这一大背景推动了我国课堂教学形式的演变，诞生了以此为基础的新型教学形式——微课。微课与传统教学形式最大的不同点便是，微课不仅更为多样化，而且具备极强的趣味性，若将其有效运用于高中英语的课堂教学中，可有效提高教学模式的多样性。为推动高中英语教学的发展，英语教师可将翻转课堂与微课有效融合，构建新型课堂教学模式。

微课与翻转课堂的概述

微课是近几年流行的一种新型教学方式，主要载体是视频。可以说，微课是一种通过微视频向学生传达知识点的微型课件。翻转课堂则是教师对以往传统教学模式进行的有效创新，其彻底改变了教师在课堂讲解知识、学生被动接受知识的情况，将课堂教学的主体地位交还给学生。基于微课的翻转课堂模式便是教师针对相关教学知识点制作微课视频，随后将制作完成的微课视频上传到微信群、QQ 群及钉钉上，让学生根据微课小视频自主学习英语。在正式的课堂教学环节，学生可向教师提出自己在自主学习过程中遇到的各类学习问题，教师再为学生答疑解惑。这种较为新颖的教学模式不仅有利于激发学生的学习主动性，还能帮助学生更好地吸收相关知识点，十分适合应用于高中英语的学习中。

高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式的优势

高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式可有效凸显学生在英语课堂教学中的主体地位。如果高中英语课堂教学中占据教育主导地位的是英语教师，而学生只需要跟随英语教师的节奏进行学习，将极大地限制学生自主学习能力的发展，学生容易在学习上对英语教师产生过度依赖。在基于微课的翻转课堂模式下，对英语课堂教学产生绝对影响的将是学生，教师在课堂教学中的作用则是辅助学生学习英语，引导学生形成自主学习的意识。

高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式有利于活跃英语课堂的教学氛围，使学生对英语学习产生浓厚兴趣。进入高中后，学生明显可以感觉到英语科目学习难度的提高，平日里除不断记诵英语单词外，还需学习大量复杂难懂的英语语法知识。为避免学生对英语科目的学习产生厌倦感，教师需引入较为新颖的课堂教学模式。通过微课这一教学方式，英语教师可为学生构建多种多样有趣的英语课堂教学活动，学生的参与积极性也将得到有效调动。除此以外，合理运用与基于微课的翻转课堂教学模式还可进一步提高学生的英文自主学习能力，不仅可有效提高学生的英语素养，还能有效提高学生的综合能力。

在高中英语教学中的具体应用方法

结合实际的英语教学内容，有效提高微课的趣味度。高中英语教师在制作微课时，需注意不可随意制作微课，需结合实际的英语教学内容科学地制作微课视频，并增添一定的趣味性，使学生觉得英语学科的学习是有趣的。例如，在制作外研版高中英语必修4 M3 Body language and Nonverbal Communication 一课的微课视频时，教师可通过互联网搜集身体语言及非语言交流的相关资料，并对此类元素加以处理与利用，将其作为视频制作的主要素材。教师将此类资料有效加入微课视频中，可为英语的课堂教学环节增添极大的趣味性，学生在良好的教学氛围下能更好地理解与掌握英语教学的知识点。

抓住英语课的教学难点制作微课。微课短小精悍的特征使学生能够随时随地通过观看微课视频反复学习课程中的难点知识。英语教师在实际制作视频的过程中，应结合英语教材中的难点部分制作视频，在视频中详细讲述英语课的语法知识要点、重点单词的运用及相关的写作技巧等。由于微课视频的时长普遍需控制在8 分钟以内，教师若想在有限的时间内教学英语课的所有重点内容，就必须在制作微课视频前仔细研读英语教材，梳理其中的重点教学内容，从而制作内容精炼的优质微课视频。

构建多元化的教学课堂。在高中英语课堂教学中，英语教师可在充分研究教学内容后，根据教材中的课文内容及主题为学生构建相应的情境，使学生能够更为深入地理解英语课文的内涵。随后，教师可让学生结合微课视频进行更深层次的探讨交流。另外，英语教师在课堂教学中还可适当应用小组合作的学习形式，让学生根据微课视频自主学习，达到提高学生英语综合素养的最终目的。

通过微课检验学生的学习效果。为全面了解学生的英语课堂学习成效，教师可在结束英语教学后，借助微课当场检测学生的学习成果。例如，教师可借助微课向学生展示一张与英语教学内容有所关联的图片，要求学生运用课堂所学的英语句式描述图片。教师通过此类方式考查学生，可消除传统考试给学生带来的压力，学生学习英语的过程将变得较为轻松。

综上所述，基于微课的翻转课堂模式可有效提高高中英语的课堂教学质量，使英语教学形式变得更为多样化，因此高中英语教师需重视该教学模式，对其展开持续深入的探索，以促进学生的学习水平不断提升。