高中美术课堂教学中 培养学生专注力的策略

文_陈雅

新课标的推行，使我国的教育工作发生重大变革，对学生的全面发展提出了较高的要求。因此，音、体、美课程被重新定位，成为教育工作的重点内容。在高中教育中，开展美术教学活动可有效增强学生的审美能力、鉴赏能力以及挖掘学生的艺术潜能，对促进学生的全面发展起到了关键性的作用。但实际开展美术教学时还存在一定的不足，如学生的课堂专注力不够高。对于这一问题，笔者在阐述培养专注力的作用后，将探讨提升学生课堂专注力的有效策略。

本文所研究的专注力，实则是指学生的一种学习状态和学习能力。从实践层面来讲，学生的专注力会受到多种因素的影响，如兴趣、学习环境和教学内容等。如果教学内容较为枯燥，学习氛围较为沉闷，学生则很难提升学习兴趣，在课堂中的注意力也难以集中，这便是缺乏专注力的重要体现。可见，学生的专注力将对课堂教学效果产生直接影响。鉴于此，有必要在高中美术教学中培养学生的专注力。

培养学习专注力的重要作用

第一，可提高学生对美术技能的掌握水平。高中美术课教育与初中及小学的美术课相比，教学内容相对深奥，主要是针对学生具体美术技巧及鉴赏能力等的培养。学生要想在课堂中掌握更多美术技巧，则需在课堂学习中投入大量的精力，专注于课堂教学内容，才能从中学习到更多方法，并在课堂实践中正确认识自身的不足，通过与教师的交流不断提高自身的美术素养。由此可见，学生的专注力培养是增强其自身美术技能的重要前提。

第二，增强课堂教学效果。心理学方面的研究指出，高中阶段学生的注意力集中时间为30 分钟，极少数学生能超出30 分钟。然而，每节课堂时间为45 分钟，这就意味着课堂中学生的有效学习时间仅占据2/3。如果教师能够采取合理的教学手段，激发学生的兴趣，使其在课堂中保持良好的专注力，则可有效改善注意力不集中的问题对课堂教学效果的影响。因此，应重视对学生专注力的培养。

高中美术教学中培养学生专注力的策略

第一，从兴趣层面入手，使学生专注于美术学习。激趣是教学工作中较为常用的教学手段之一，由于学生对一方面的内容产生兴趣后，便会自觉在其中投入较多精力，且专注于对该内容的学习，因此为了提升其专注力，需要从兴趣层面入手。

首先，教师可根据课堂教学内容设计生动有趣的课题，以此引发学生的关注。为达成这一教学目标，设计课题时需充分考虑到学生的心理特点及学习需求，并且将当前社会上的热点话题或学生感兴趣的内容融入课题设计。例如，在鉴赏壁画《天上人间》时，教师可根据学生的心理特点，将《天上人间》的创作背景融入课题设计，使学生能够全身心地投入，认真听教师的讲解，并从中掌握美术鉴赏的方法。

其次，教师可充分利用学生的好奇心理，激发学生的探知欲。例如，在教学“现代绘画、雕塑和工业设计”时，教师可以将一些精美的雕塑作品及绘画作品通过图片形式展现给学生，或者通过播放视频的形式多方面展示雕塑作品，并且鼓励学生探讨雕塑作品的主要技术方法，让学生带着探索欲鉴赏雕塑作品，从根本上提升学生对课堂学习内容的兴趣，使其在课堂学习中更专注。

第二，灵活选用教学方法，增强学生专注力。将一些枯燥乏味的美术教学内容转变为丰富有趣的内容可有效增强学生的课堂专注力。这要求教师具备较强的教学素养，结合教学实际灵活选择合理的教学手段，有效丰富课堂内容，让学生专注于学习。

例如，教师可以利用启发性和引导性的手段，通过提问的方式引发学生思考，并且给学生留出充足的思考空间，鼓励学生在课堂上勇于表达自身的看法，尊重学生的个性化差异，通过与学生互动增强其课堂专注力。在教学“现代建筑”时，教师可以将前期所学的“华夏建筑艺术”融入该课内容，鼓励学生探索古代建筑与现代建筑之间的差异、古代建筑和现代建筑的特点，帮助学生加深对所学知识的了解，激发学生的学习热情。

教师可以将现代多媒体技术应用于美术课堂中，借助多媒体技术实现对特定教学情境的创设，将更多艺术作品展现在学生面前，增强学生的美术鉴赏能力。同时，教师也可将教学知识制作成图片、文字及视频等，将枯燥的教学内容生动化。在教学“欧洲现实主义美术”时，教师可利用多媒体向学生展示19 世纪欧洲较为著名的现实主义绘画作品，如《贵妇》《三等车厢》等，并且简要介绍其创作背景与创作思想，让学生对欧洲现实主义美术有更为深刻的了解，这一教学方法可使学生集中注意力、增强专注力。

从上述研究中可知，学生的专注力可对美术教学效果产生一定影响，同时也决定了学生对美术技术的掌握水平。鉴于此，美术教师在开展美术教学活动时，应注重对学生专注力的培养。