融入文化资源，提高核心素养——基于学校“健雅”文化分析如何智慧育人

文_朱黎芳

“健雅”文化的“健”，主要指在体育的基础上形成良好的健身习惯，并拥有健壮的体格，具备各项体育技能。学校是孩子学习成长的重要场所，身体健康素质的培养是学校不可忽视的重要责任。“健雅”文化的“健”，要求学校既要为学生提供完善的、安全的健身场所，又要创新健身、健心、健美的组织形式，为学生身体、心理素质的提升保驾护航。

“健雅”文化的“雅”，主要指雅言、雅行、雅趣。雅言，是指学生在学习与成长过程中文明、有礼貌，语言表达斯文有礼；雅行，是指学生拥有规范的行为准则意识，言行举止大方得体；雅趣，是指学生拥有广泛的、优雅的兴趣爱好，具备一定的审美能力。

“健雅”文化是在新一轮的教学改革中提出的体育、德育要求，同时也是现代化人才培养需求的表现。目前，部分学生家长忙于生计，关注孩子全面发展的时间和精力不够。这要求学校教育在基础教学的基础上弥补这一不足，帮助学生改变行为层面仪表不端，生活层面情感冷漠、缺乏共情及学习方面能力欠缺、兴趣薄弱等情况，使其在学校学习生活中养成良好的发展意识与能力，提高其综合素养。在学校教学中融入文化资源，提高学生的核心素养，是“健雅”文化推行与发展的重要途径，教师也应充分理解、实践、创新“健雅”文化，在良好的环境与氛围中实现智慧育人。

健身雅言，塑造健康体智。身体素质是学生成长、学习、发展的重要基础。对小学生而言，中上水平的耐力、良好的体育技能，能帮助其更好地发挥身体能量，更好地认知、感受自身的力量，为其积极向上情绪的培养提供充满活力的基础。为此，学校在设置健身场所时，一要确保安全，二要符合学生身体锻炼水平，三要贴近学生兴趣爱好。安全，包括硬件安全与软件安全。硬件安全要求学校定期修护操场、跑道及健身器材，避免场所与器材损坏引发安全事故；软件安全要求教师在组织学生参加体育锻炼时合理设计活动项目，避免高难度、高危险度动作，如体操的前滚翻、后滚翻等专业度较高的项目，使学生在适度的体育活动中最大限度地提高体能。

雅言，是在良好的体魄与体育能量的基础上，拥有良好的语言表达习惯，在日常交往过程中文明、礼貌、友好且有趣。教师要想达到雅言的教育目的，应充分融入文化资源，尤其是博大精深的中华民族传统文化。“蒙童养正少养志,腹有诗书气自华”，教师可在日常教学或与学生相处的过程中，积累并且应用中华文明的传统典故、诗词，帮助学生观察生活、理解生活并且在优美、优雅的语言环境中习得语言的表达模式。例如，在学校组织的春游过程中，学生满心欢喜、乐在其中，教师就可借机吟诵“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，在向学生解释诗句以及作诗背景、感情的同时，引起学生的共情，由此美化其语言表达，为其“雅言”的培养作出“润物细无声”的铺垫。

健心雅行，培养向上人格。健心是拥有健康的心理，指学生能形成良好的世界观、人生观、价值观，能充分认识自我，客观认识世界，积极乐观地面对生活。在学校教育中，心理健康教育必不可少。但心理教育不同于其他学科教育，心理教育不仅涉及知识，还涉及人与人之间的共情与交往，只有帮助学生应对各种交往场景，走出心理困境，正确认识世界，学校的心理健康教育才算实现本质目标。雅行是健康的心理及健全的人格的体现，指人能规范自身行为，文明有序处事，友善礼貌待人，热情和谐接物。对处于发展中的学生而言，健心雅行能帮助其与现实世界和谐相处，帮助他们在任何场景与环境中自处。

要做到健心雅行，要求学校在心理健康教育课程的设置上充分考虑学情，不同的时代，甚至不同年份，学生的知识背景、成长环境都有所差别，一刀切、长期不变的心理健康教学将失去其固有效用。因此，教师要充分调查学情，在基础心理健康课程的指导下添加符合学生具体情况的知识元素，并且创新教学模式，将讲授式课堂转变为参与式课堂，带领学生模仿或经历不同的场景，体验不同的情绪，并独立思考应对方法。在此过程中，学生的应对方法与处事模式就是“行”，教师再加以引导，学生即可习得何为雅行，从而指导、规范自身行为，真正养成积极向上、优雅美好的人格。

健美雅趣，鼓励智慧人生。健美指学生拥有美好的体型、自信的体魄，是个人综合身体素质及乐观状态的体现。雅趣是指学生形成良好的品格，并且能独立思考，拥有较高的审美能力与健康的兴趣爱好。在学校德育中贯彻健美雅趣，有助于进一步推动学生独立思考，在充满活力与动力的身体素质的基础上，善于发现生活中美好的事物，并且找到生存、生活的意义，最终成就智慧人生。

学校要想帮助学生形成健美雅趣，首先要在原有的体育、德育的基础上进一步拓展，提高体育与德育的专业化水平，引入最新的理念，使学生能在健康身心素质的基础上进一步追求美好。为此，教师可借助互联网，收集“健美”“雅趣”的资料，开阔学生的视野，使其认识到人生有多种可能，有变得更美好的道路，从而提高学生的人生格局，最终成就智慧人生。