生活化的小学语文中年级习作教学探析

吴亚兰

摘要：小学语文教学过程中，习作是很重要的一项教学工作，老师要结合学生的个人特点，做好习作教学的创新和改革。小学语文和学生的实际生活有着密切的联系，老师要积极的引导学生对生活积极的观察，发现生活中的美好并将其记录下来，这样能够进一步的保障学生语文综合能力的提升。加强学生对生活化的理解和认识，为学生的将来发展奠定坚实的基础。本文将主要针对小学语文习作生活化教学进行重点论述。

关键词：小学语文;中年级习作;教学生活化;教学策略

引言

在小学语文教学过程中，老师要加强学生对生活化的理解和认识，始终坚持以学生为主体，引导学生通过观察生活来创作有关的内容。在写作方面，老师要让学生对实际生活有着积极的观察，加强学生各项能力的培养，同时也让学生有着较强的语文基础文化知识，这样能够保障学生所写的文章更有生动性。老师也要充分的认识到小学语文教学中存在的重要障碍，作出各项措施来调整，保障学生学习效果。

1发展现状分析

在现代小学语文写作教学的过程中，首先学生的积极性并没有充分的调动，通过调查我们可以知道，现代学生在学习知识时是一种被动的状态，并没有加入主观性的思考，而写作又是要求学生有自我的思考，自我想法的一项学科，学生缺乏自我思考并不能创作出优秀的文章。其次，老师的教学方式比较单一，在写作训练的过程中，老师通常让学生按照现在的范文进行练习，虽然学生会对其中一些文字表达方式有进一步的了解，但是会禁锢住学生的思想，会让学生失去了自我的想法。最后 学生的文章与实际生活并没有紧密的结合，在实际教学的过程中，老师忽视了对学生写日记的培养并没有让学生将写作与实际生活紧密的联系起来。老师没有布置有关观察生活的任务，这就导致学生在课下没有意识，去观察生活，体验生活，没有积累更多的写作素材，所以在写作的时候经常会出现干瞪眼的情况。

2具体的培养措施分析

老师要牢牢的把握住现代小学语文作文教学中所存在的主要问题，结合学生的实际情况做好教学的改革，以下将针对具体的优化措施进行分析。

2.1利用情景教学的方法

在小学语文写作教学的过程中，老师可以利用情景化的教學方法，让学生感受到语文与实际生活之间的紧密联系，在教学过程中可以利用多媒体设备，让学生对文章所创设出来的情景有深层次的理解，从而加强对课文的了解和认识，帮助学生积累更多的写作素材。比如说在讲述《大海的歌》这一课文时，老师可以利用多媒体展示有关大海的图片，让学生们对课文中所描绘出大海的一些词汇有更加深入的理解和认识，在对课文进行多层次的熟读之后，老师紧接着讲解该课文中所运用的一些写作手法，如何将大海描述的更加生动等等，这样帮助学生在自己创作的过程中，发挥写作技巧的作用。

情景教学的方法还能够加强学生对实际生活的认识和了解，感受语文学科来源于生活的内涵。学生们从生活的角度出发，就能够真正的体验到语文学科的魅力，在教学时，老师要将情景与实际生活相结合起来，创设生活化的情景，让学生们充分的感受语文是来源于生活的一门艺术，提高学生对于语文学习的兴趣，同时也能够让学生在观察生活中加强对生活的体验。除此之外，老师在课下也要查阅相应的资料，对教材内容进行进一步的整合，围绕教材内容以及生活知识来拓展学生的事业。

2.2开展小组合作式的教学模式

在写作时我们需要很多的素材，而生活的素材是非常丰富的，老师要把握住这一特点，让学生积极的观察生活，积累更多的写作素材，让语文学习变得更加生活化。在此基础上应该不断的提高学生对生活化教学的认识，学生要积极的了解，对同一个事物的不同描写方法，掌握不同的手法，这样在自己写作的时候也能够充分的发挥出重要的作用，从而提高了学生的写作能力。老师要让学生树立正确的写作意识，学生要结合个人特点，选择合适的写作手法，这样能够让自己的文章带有自身的个性。

在课堂教学的时候，老师也要积极鼓励学生进行相应的造句，采用写作手法进行模仿训练。采用小组合作的教学形式，让学生对写作过程中存在的重点知识进行深层次的讨论。老师在课堂上结合学生的个人特点，做好小组的划分，并给学生一篇文章，让学生对这篇文章的情感表达方法以及文字表达形式进行深层次的讨论，每个小组发表自身的意见，小组各成员之间积极的说出自身的看法，加强了学生对该篇文章的深刻印象，同时也能够让学生掌握写作的基本技巧，更好的达到了小学语文的教学目标。除此之外，老师要积极的鼓励学生多阅读一些课外数据，从课外书籍中分析写作中可能会运用的一些写作手法和技巧，比如老师可以让学生们一起阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书籍，并让学生们就此书籍内的主要情节进行小组讨论。

3结束语

总而言之，在现代小学语文教学的过程中，老师要积极的联系生活进行教学内容的丰富，让学生通过观察生活，积累更多的写作素材，老师要对写作教学模式进行相应的创新和改革，保障学生的写作效果，促进小学语文教学的革新。

参考文献：

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