论如何做好中小学数学教学的衔接工作

张宪元　张明明

摘要：众所周知的是，大部分的小学生在步入初中课堂之后，由于各种各样的原因，容易出现成绩下滑、课堂表现不佳、学习兴趣和信心降低等现象。针对学生的这一系列现象，初中数学教师应结合教学经验，对学生的实际问题进行观察与分析，帮助学生找到自己出现问题的原因，做好中小学数学教学的衔接工作。本文分析了中小学数学教学衔接工作存在的问题，并提出了具体的解决策略。

关键词：中小学;数学教学;衔接

前言

小学数学知识相对于初中数学而言，其内容和学习方法相对比较简单，在课堂学习中也大都以教师的思路为主。而初中数学在内容的深度和广度上都有所拓宽，学生的学习方式也基本上以自学为主，导致很多学生不适应这种转变，长期以往，学生的学习成绩就会下滑，并失去了学习信心，甚至会出现厌学的情绪。初中教师要充分认识到造成这种状况的原因，做好中小学数学教学的衔接工作，提升学生的学习效果。

一、初中生在中小学衔接阶段出现问题的原因

（1）学习科目和学习方法的变化

初中阶段的学习科目增多，内容加深，部分学生会觉得初中学科的学习太难，会产生一定厌学的情绪。加上小学教师在讲课时，一般讲的内容都比较细，而且会帮学生将各种类型的知识归纳的特别完整，学生在做习题或考试时，只需记住教师讲授的概念或例题，就能取得较好的成绩。这就导致学生习惯套用教师的教学思路，而不能独立思考，也不会自主总结归纳学习规律。在初中阶段的学习中，由于教学任务繁重，教师在教学中只能选择一些具有典型性的例题为学生讲解，而不可能为学生详细的讲解各类题型和知识运用方法。尤其对于刚升入初中的学生，他们习惯运用小学的学习方法，使得他们在学习过程会遇到很多的困难，并且本将用来预习、复习的时间都用在了完成作业上，导致学生的学习效率降低。

（2）环境和心理的变化

对于刚升入初中的学生而言，初中校园的一切都是全新的，学生在一个完全陌生的环境中需要有个适应的过程。另外，这个阶段的学生心理发育还未成熟，面对陌生的环境容易产生焦虑等的现象，使得学生逐渐失去学习的信心，产生抵触的情绪。加上初中科目的学习难度增加，在数学学习方面需要学生将自己的形象思维转化为逻辑抽象思维，很多学生由于适应不了这种变化，导致教学质量和学生的学习效果不理想。

二、做好中小学数学教学衔接工作的策略

（1）做好中小学数学知识上的衔接工作

数学学科比较突出的特点就是具有较强的逻辑性和抽象性，初中数学作为小学数学知识的拓展，教师必须从教材的基本内容出发，结合学生的实际情况，实施针对性的教学方法。初中数学知识中有很多内容对于初一新生来说，在理解和掌握上有一定的难度，如一元一次方程、几何图形等，因此，初中数学教师要做好中小学数学知识的衔接，应该采用循序渐进的方式，将教学目标分成几个小目标，逐一进行落实。另外，在教学速度和教学内容的难易程度上，也要由慢到快、由易到难，给学生一个接受的过程。另外，教师还要在保证学生已经掌握了教材内容之后，在为学生进行知识的拓展训练，这样学生就能逐渐提高自己的学习效率。

（2）做好中小学数学教学方法的衔接工作

教学方法的衔接，主要是让学生从小学数学教学方法逐渐适应初中数学教学方法，避免学生过度依赖教师的指导。要做好中小学数学教学方法的衔接，中小学学校可以组织双方的数学教师互相探讨教学方法，并使初中教师与小学高年级的教师互相了解各自的教学方法，两者之间互通有无，从而为学生从小学平稳过渡到初中创造有利条件。另外，初中数学相对于小学数学而言，其抽象逻辑性比较强，而学生已经养成了形象思维方式，对于抽象的数学知识，学起来很有难度。因此，教师在教学中要避免太过于抽象的讲解，而要尽可能地运用一些教学道具，通过将数学内容直观的展示给学生，帮助学生从形象思维逐渐转变为抽象思维。例如，在教学“角”的知识时，教师要围绕教学内容向学生提出问题，并鼓励学生积极回答问题，在这個过程中，教师不仅要让学生回答出问题的答案，还要让学生回答自己解题的思路，用这种方式引导学生主动思考。之后教师可以借助教学道具为学生进行具象的讲解，以此来强化学生的思维能力。

（3）做好中小学数学学习方法的衔接工作

初中数学教师除了要研究教学方法的过渡外，还需注重对学生学习方法的指导，做好中小学数学学习方法的衔接，是提高数学教学质量的重要因素。教师在教学中，要以学生为中心，重视学生学习方法的衔接。首先，做好课前预习工作。预习作为学习过程中的第一步，教师要引导学生明确课前预习的重要性，养成课前预习的习惯，使学生能够带着在预习过程遇到的问题，进入到正式的数学教学中，或者向学生布置一些针对性的问题和预习任务，保证学生的听课效率。预习过程作为培养学生独立思考能力的过程，有助于增强学生的自主学习能力，为学生接下来的学习打好基础。其次，上课认真听讲，做好课堂笔记。教师在教学过程中要引导学生专心听讲，使学生养成一边听课，一边记笔记的习惯，从而做到“心到”“眼到”“手到”，并要给予学生适当的指导，提高学生的学习效率。最后，及时复习，并主动归纳总结知识点。教师在教学过程中还需引导学生及时复习所学的知识点，回顾总结教学内容，将自己不明白或不理解的知识与其他学生进行探讨，增强学生对知识的理解和掌握。

结束语

总之，要做好小学数学教学的衔接工作，教师应该对学生学习情况和心理需求有个清楚的了解，并针对学生的实际情况，调整自己的教学方法，帮助学生做好中小学数学知识、学习方法等方面的衔接，激发学生的学习兴趣，提供给学生恰当的学习和心理上的指导，从而使学生能够平稳的过渡到初中，为学生日后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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