高校体育固本行动教学实施路径研究

果召全 张裕春 侯树生

摘要：高等教育是学校教育的最高阶段，高等教育质量对社会健康可持续发展有着直接影响，在高等院校体育教育教学中，固本行动教学是重要的组成部分之一。高等院校体育固本行动教学能够加强体育教学可持续快速地发展，将理论和和实践有机地结合起来。为了能够使高等院校体育固本行动教学更好实施，必须不断地研究和控制高等院校实施体育教学的路径。

关键词：高等院校;教学;固本行动;内涵;现状;路径

高等院校体育教育教学功能与质量具有紧密的联系，若想使学生全面地发展，必须教育思路不断地创新，实施路径拓宽，从而使高等体育固本行动的教学质量不断地提升。为了使高等院校体育教学固本行动更好地开展，体育教学质量有效地提升，实施固本行动教学路径必须明确，从实施体育教学方面，深入地分析学生和教师以及教学环境等。高等院校研究和探索固本行动体育教学实施路径必须加强。

一、什么是高校体育教学固本行动

就是强调高等院校体育快速有效地发展，特别是高校的青少年体育，是高等院校体育产业快速发展的固本之策。青少年在体育中，属于至关重要的消费人群，他们既要购买服装装备和观看比赛，又要参与活动和参加培训。并且体育产业快速地发展，深入地实施全民健全战略，体育需求也正在从单一化和低水平快速地扩展为多元化和多层次，体育消费方式也从实物型消费快速地扩展为观赏型和参与型消费，青少年在其中的角色更加重要。所以，高等院校体育产业快速地发展，青少年是重要的基础，必须要重视和加强。

二、研究高等院校体育教学的内涵

在高等院校体育中，体育教学属于下位概念，在各学科教学中，体育教学是重要组成部分之一。从分析和研究亚里士多德本体论的原理方面讲，第一本位是教学，为“属”，能够将体育教学属的概念更好地反映出来;第二本位是教育，为“种”。所以，限定体育教学属概念为教学，根据逻辑原理，在定义概念中，被定义概念中的相同词语不可以出现，所以，必须细化教学属概念为教师和学生双方教与学共同的双边活动。什么是体育教学种差？无论是体育与其他学科教学的种差，还是区别都比较多：以户外的环境为主;思维活动与身体活动有机地结合;相应的心理负荷和生理负荷都要承受;非生产性;身体接触的人际交往比较频繁，传授和学习运动技能知识;需要机体自我体验和操作;以及注重学生运动智力和身体时空感觉等。

三、高等院校体育教学模式的现状

（一）认知目标

高等院校体育相内内容的原理、知识、要领以及技术环节等。情感目标，主要包括两个方面指标：社会学和心理学，也就是个体的积极性和情绪状态以及兴趣，与集体的交流和合作;运动技能的目标，就是技能目标，该单元和该课的运动技术为主要的内容;体能目标，就是体育学科的特有目标，运动主要指向学生的身体效应，无论是提升身体基本活动的能力，还是身体素质发展都包括在内。

（二）体育教学的场地器材

在高等院校体育课堂的教学中，部署场地器材是独特的，高等体育教学场地存在一定局限性。场地大小与高等院校规模有直接的关系。场地器材与体育教学的内容有关系，不同体育教学内容，要求场地器材也有所不同，有的体育教学内容，自身就需要球类活动和双杠单杠以及跳箱等相关器材，但有些项目虽然不需要器材，有些辅助器材也需要，例如，跳远教学，可以将橡皮筋和跳箱等器材设置，协助学生将腾空的高度有效地提升，在空中将气球和橡皮筋等器材设置，协助学生立腰顶头等。快速跑步中，可以将橡皮筋和线条以及标枪等器材，作为标志物等。

（三）配备体育教学方法

教师和学生为了将一定的体育教学任务更好地完成，在共同体育活动中，运用的体育教学手段。在体育教学中，直观法、语言法、纠错法、游戏竞赛法、启发法以及合作学习法等为比较常用的体育教学法。

（四）体育教学组织的形式

也就是体育教学形式，属于体育活动的结构方式。按照体育组织结构划分为3种形式：个别形式和小组形式以及全班形式;按照教师与学生交往划分为2种形式：间接交往和直接交往。

四、高等院校体育固本行动的有效性

（一）体育教学环境方面的教学有效性

开展体育固本行动教学中，体育教学环境至关重要，为了使体育教学能够有效地提升，必须在体育教学环境方面研究和控制体育教学。其一，高等院校的体育教师应该将一个良好的固本行动体育教学氛围营造给学生。良好体育教学氛围，能够更好地影响学生的心理，从而将学生锻炼兴趣激发起来，体育教学应用相应手段引导和帮助学生，致使学生自愿参与锻炼;其二，体育教学合理应用体育教学场地的设施。场地设施就是体育物质的基础，必须合理科学地使用和分配体育场地設施，体育教学效率才能够有效地提升。根据学生实际的情况，体育教师安排场地器材，且合理地安置器材，以便学生更好地应用;其三，体育教师运用自身情绪，对学生进行正面地影响，不断地鼓励学生，致使体育教学课堂充满活力，体育教学有效性不断地提升。有效运用这些体育教学手段，体育固本行动教学在一定程度上能够有效地提升。

（二）学生方面的体育教学有效性

高等院校体育固本行动教学有效性，从学生方面分析。其一，注重激发起学生的体育兴趣。在体育教学中，兴趣至关重要，既能够调动起学生的主动性和积极性，又能够帮助和引导学生参与体育教学。在体育课堂教学中，教师可以将有些明星运动视频播放给学生观看，体育锻炼的好处讲述给学生听，并且运用创新性体育教学手段，还能够使体育教学具有新鲜感，体育运动的益处使学生真正感受到;其二，将学生体育学习的兴趣和动机激发起来。体育教学的过程中，通过学生对体育的兴趣，能够获得学习体育的动机，教师结合学生学习体育的动机，安排体育教学活动和相关内容，从而使学生体育素质有效地进升;其三，明确体育教学中学生的主体地位。在体育教学中，教师的地位转变了，学生地位也必须要改变。从当前来看，高等院校体育教学中，主体是学生，体育教师必须要注重学生的意见，同时运用的体育教学方法，学生应该能够接受，如此这样，高等院校体育固本行动教学才能够有效地提升。

（三）体育教师方面的体育教学有效性

高等院校实施体育固本行动教学的过程中，从体育教学方面分析有效性。其一，体育固本行动教学的目标应该明确，体育教师应该将一个明确的体育教学目标制定出来，无论是学生的身体素质和心理素质，还是锻炼基础和接受知识能力等各方面，都能够得到教育。将具有难度的体育教学目标制定，能够将学生锻炼兴趣和热情激发起来，体育教学有效性提升;其二，转变体育教学角色，无论是教师学习能力，还是反思能力都要不断地提升。相对于其他科目教学，体育教学有所不同，体育教学实践性比较强。所以，教师在体育教学中的角色必须要明确，准确地进行定位，运用恰当有效的方法引导和教育学生，从而使体育教学效果不断地提升;其三，合理科学地选择体育固本行动教学内容，通常体育教学内容主要包括2部分：体育锻炼项目和体育基础理论知识，体育教师应该结合体育内容，将体育教学重点选择，从而激发学生锻炼的兴趣，学生锻炼的主动性和积极性有效地提升;其四，应用有效适当的教学方法，开展体育固本行动教学，完善体育课堂结构。开展体育固本行动教学中，选择体育教学方法是一项难度比较大的内容，各种因素都要考虑到，各方面因素都要教育学生，从而使学生体育能力有效地增强。有机结合体育器材等，体育教师可以辅助进行教学，将学生学习体育的兴趣和热情激发起来。体育教学课堂包括讲解理论知识和指导纠正以及实际练习3个部分，结合这3部分的内容选择体育教学方法，并且完善体育教学课堂的结构，从而使体育教学有效性很大程度地提升。

五、高等院校体育固本行动教学实施的路径

（一）加强体育教学的正当性

高等院校设置体育固本行动教学，无论从基础理论上，还是基本技能上，都要按照学会做事、学会认知、学会生存以及学会与人相处等原则开展，体育固本行动教学，既要将医学常识和基本健康知识了解，又要掌握体育的理论知识，使学生能够将运动技能和健康常识掌握，自我进行锻炼，良好体育生活方式形成，不但要了解中国体育发展和奥运知识，而且，正确的健身锻炼和体育教学实践方法也要掌握。

（二）重视研究体育教学效率

如何才能够达到学生怀着愉快心情上体育课，体育教学质量也能够很大程度地提升。这是体育教育工作者始终关心的话题。体育教学效率不断地提升，是将该问题处理和解决主要的路径。若想使高等院校体育教学目标有效地实现，影响体育教学不利因素抑制，有效体育教学方法和路径寻找到，体育教学效率问题的分析和研究是重点。在高等院校体育教学中，学生学习效果和教师教学效果，就是有效的体育教学。

（三）改革高校体育教学模式

若想将高等院校体育固本行动教学更好地实施，必须要改革体育教学模式。高等院校教学模式主要包括三部分：教学资源和教学主体以及实施教学。其一，完善体育教学资源，主要以场地设施和教学器材为基础，不断地开展。构建校园网络，既能够共享体育资源，又能够使体育教学资源模式从根本上改变;其二，改革完善教学主体，占有主导地位的是体育教师，无论对于传授学生体育技能，还是理论知识，都具有很大的影响;其三，学生必须积极主动地学习体育技能和体育知识，高校体育固本行动教学质量才能够有效地提升;其三，完善高校体育固本行动教学流程的实施，使传统体育教学的形式改变了，无论是体育课堂教学和课余实践学习，还是社团学习和体育教学模式都构建起来。该体育教学模式，能够将体育固本行动教学更好地实施，从而使高校学生综合素质全面地提升。

（四）实施高校体育固本行动教学的路径

高等院校实施体育固本行动教学过程中，必须完善体育教学模式，同时实施的路径也要构建起来。实施体育固本行动教学路径：其一，选择和明确体育课程项目，该部分对固本行动体育具有支撑作用，同时还具有导向作用。无论是制定体育课程体系和内容，还是教学大纲和明确教学目标，都是该部分主要的内容;其二，营建体育环境，实施体育固本行动教学的基础和保障，就是营建体育环境，构建体育场地设施和器材、建设体育教育教学辅助资源、实施体育宣传手段、改变教学思想观念、扶持高校政策以及营建文化氛围等就是营建体育环境内容;其三，实施体育固本行动教学，执行教学就是实施体育固本行动教学的主体，也是路径实施关键的一个环节。实施体育教学的过程中，社团和体育竞赛体制必须构建起来，同时还要有机地融合课堂教学和课外活动，运用多元化教学手段，将体育固本行动教育更好地实施;其四，评价体育教学，无论是实施体育固本行动教育教学，还是监测，都能够反馈出来。评价体育教学的过程中，无论是评价实施体育教学形式和手段，还是评价体育教师水平和学生学习效果等都要明确，从而更好地实施体育固本行动教学。

高等院校体育固本行动教学的过程中，在很大程度上，体育教学有效性会影响体育教学质量，高效率和高效益以及高效果等相关方面是体育教学有效性的主要表现。所以，在高等院体育固本行动教学中，实施体育固本行动教学路径和有效性的探索是关键，必须要深入地研究和探索。

参考文献：

[1]陈栋，侯子章，周利明.终身体育视域下高校体育教学改革实施路径探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（01）：102-104.

[2]郭浩天.高校体育创新教育的实施路径探索[J].山西青年，2020（13）：97-98.

[3]朱成.终身体育理念下的高校体育教学的实施路径研究[J].当代体育科技，2019，9（32）：125+127.

[4]田穗，刘林生.探究高校体育创新教育实施路径[J].智库时代，2019（45）：70+77.

[5]姜千秋，李淑娟.高校体育创新教育实施路径研究[J].中国冶金教育，2019（03）：104-106.

[6]于奎龍.地方高校体育教育专业实施创新创业教育的路径[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：47-49.

[7]王焕然.高校公共体育课实施优化教学的路径研究[J].报刊荟萃，2018（06）：182.

[8]李帅.高校公共体育教育教学的实施路径与有效性探讨[J].文体用品与科技，2016（04）：73+91.

[9]张江.终身体育理念下的高校体育教学改革路径探索[J].文体用品与科技，2014（20）：119+142.

[10]孙晓庆.高校体育课教学中研究性教学模式的现状与实施路径[J].文体用品与科技，2013（24）：127.