培养具有工匠精神的技能型人才的探究

谢建江

摘要：国家越来越重视中职职业学校中工匠精神的技能型人才培养，根据特色教学，对数控专业的教学内容、教学方法，操作技能等方面进行改革;并根据社会需要，想方设法对数控专业选手进行技能强化培训;如何培养高技能数控比赛选手的选拔、培训是每位指导教师面对的难题，为此，根据多年教学的实践谈谈个人的做法和体会。

关键词：工匠精神;技能竞赛;人才的选拔; 技能训练

一、工匠精神的内涵

工匠精神一般是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，即既有高超的技艺和精湛的技能，还有严谨，细致，专注，负责的工作态度，以及对职业的认同感，责任感，荣誉感和使命感其内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业

二、职业教育中工匠精神的重要性

职业教育肩负着培养高级能人才的重任，必须注重学生“工匠精神”的培养，以便能使学生养成对于学习，工作上的高标准，严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，技术人才恰恰是工匠精神的最佳传承者.

三、专业知识扎实，操作技艺精湛

（一）、优秀教师担任培训任务

要想培养出优秀的竞赛选手，必须要有高水平的指导教师作保证。教师利用业余时间进行自身的充电，进行学术的交流，校与校进行对抗赛，取长补短，对选手也是一个提高，这样才能共同进步，共同发展。指导老师的自身休养水平要高，必须要做到：

1、四个基础抓实：

理论知识深度，实践经验有正确理论基础，数学分析力度，实体应用技术有手段，思维能力强度，方案设计，方法论，语言基础广度，文字处理能力，外语理解能力

2、四个熟练应用：

熟练制图学，绘图，识图，应用如意. 熟练工艺设计，切合实际，高效，高质。熟练计算机各种软件，适应能力强。 熟练加工方法论据，自身体验加工能力。

3、四个善于处置：

善于学术交流，善于钻研课题，善于解难分析，善于动手创新

（二）、制定培训计划，跟随竞赛动态，时时更新

采用阶段性训练的方式循序渐进，螺旋式提升的科学性，经验是不断积累的，盲目性拔苗助长，成长不了人才，因为其长期性，更好发挥经济性，有效性，分为四个阶段：

1、是技能的熟练度，通过多样塑料制品加工训练加工操作熟练度，做到高速性，高稳定性，高准确性。

2、是加工工艺水平训练，通过产品加工训练，对钢料，铝料加工实用价值的产品加工。既不浪费金属材料，又实践实际生产工艺的体验，考验成品率，质量保证。

3、是以国赛，省赛项目高难，高精，高质加工训练，掌握竞技状态，全面落实规范化措施。

4、是冲刺阶段，对比赛的文件进行研究，考虑比赛的难点及重点，分析比赛难度，对刀具清单进行探讨，分析彻底，确保万无一

四、优秀选手担任竞赛任务

在这几年中，我们采用了学生自愿，班主任推荐一些文化基础比较扎实，动手能力比较强，不怕辛苦、细心，思维活跃的学生进行短期的集中上课培训，数车、数铣不同项目的负责老师分别传授新知，强化实践操作。经过一个月左右的理论和实操后，根据考试的综合成绩，择优留下部分学生。再加大培训难度，又经一段时间培训后，再根据考试综合成绩，择优确定赛前培训学生人选。

挑选学生从学生的品质，学习情况，心理因素，是否有强烈的荣誉感，是否有坚强的意志力这几方面考虑

五、技能训练的实施

零件制作的成败在于加工，所以在竞赛中，加工技能占主要部分。这是体现一个选手操作技能的水平，同时也是体现指导老师教授的能力。俗话说：“名师出高徒”这句应征了一个操作者的技术。那我们怎么样才能把选手训练成一个有技术的人呢。我们应该从这些方面抓起。

（一）、理论基础知识学习

通过多渠道、多方面，请教专业老师，给予选手全面辅导，提出重点要点，给选手分析重点难点，做到共同学习，共同进步。在实训加工训练场所，认真、及時地给予选手示范操作技巧和要点。在选手完成工件的同时，及时给予点评和纠正。

（二）、基本功操作训练

首先这是选手对基础技能的总体认识过程。对每一个训练项目的操作，都必须要求选手经过"观察--思考--实践--考查"的过程，让选手都能对一个事物的形和象的总体认识。所以，我们的选手在整个训练过程中，都要做到仔细观察、善于思考、勤于实践和经验总结。

六、心理素质训练

选择优良的心理素质对创造优异成绩起着决定性的作用。运用一下方式训练可提高选手的心理素质：

（一）、将课题根据难易度进行分类，通过设置具有较深难度的元素，提高选手的心理承受力。

（二）、多做模拟比赛。模拟比赛可使学生逐渐适应赛场上的紧张气氛，学会合理分配时间，学会调整比赛的心理压力，找出自己存在的问题，从而最大限度地发挥自己应有的水平。

（三）、通过外出交流，校与校对抗赛，进行学术交流，取长补短，通过这些场地的模拟来增强自己对陌生环境的适应能力，提高心理素质。

（四）、体育锻炼，如跑步、俯卧撑等，可有效增强心理素质。

在职业教育中对学生“工匠精神”的培养是非常重要且必要的，在现代社会培养学生的“工匠精神”有助于学生综合素质的提升，向社会输出更加有用的人才。文章简要阐述了我国职业教育中的“工匠精神”，并提出了培养学生“工匠精神”的有效途径。这就要求学校重视学生工匠精神的培养，帮助学生认识与理解“工匠精神”的重要性与必要性，培养学生一丝不苟的精神，提升学生的职业情怀，培育学生的爱岗敬业的精神，使得学生具备“增品种、提品质、创品牌”的业务意识与工作精神，提升学生的社会适应能力，并最终能够以良好的心态来面对社会的发展。

通过以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛代检的制度，学校在以技能为核心、以综合职业能力培养为目的的教学模式改革方向和选拔人才方面已形成制度，做到“人人争学技能，人人比拼技能”，为了让选手能有更好的出路，更好的发展前景，在竞赛过程中，不仅要强化学生的操作技能，还要提高他们的综合职业能力，使他们成为行业的精英和社会的精英，愿这个好的风气能一直的伴随着我们。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京：清华大学出版社，2009，（10）

[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性的研究，职教论坛，2014（22）

[3]梁国胜.塑造大国工匠精神[N]，中国青年报2015-06