新时代背景下加强初中思想政治教育教学的思考研究

方玉珍

摘要：在初中教学阶段，思想政治的教育教学与道德法治课紧密结合在一起，可以说，道德与法治课的教学水平对思想政治教育发展有着决定性作用。由此，教师进行道德与法治教学的实践策略研究，就是在发展思想政治教育，这应该作为教师发展道德与法治教学的重要目的加以对待。在教学过程中，教师应该通过掌握一定的方式，提高学生学习中的主观意愿，并通过主观意愿的增长提升客观知识学习的深度。经过大量的道德与法治课题研究与实践，教师发现了以增强体验感、提升主体性、进行生活教学为代表性的道德与法治教学方式对学生的课堂理解以及表现提升起到的重要促进作用，教师不妨加强这几种策略的实践，提升学生在学习中的能动性，发展思想政治教育。

关键词：新时代背景;初中思想政治;教学思考

初中阶段的思想政治教学与道德与法治教学不可分割，道德与法治教学与思想政治教学是一体两面的事物。初中道德与法治教师要提升自身的教学责任感，对教学提出更高的要求。其在教学中应该贯彻提升体验感、增强实践性等的原则，并探索符合这些原则的教学方式。通过对这些教学原则的实践，发展学生在道德与法治學习中的主动性与积极性，在主观能动性提升的前提下，提高客观知识的学习效果，最终实现思想政治教育教学的进步。

一、在道德与法治教学中增强学生体验感

初中道德与法治教学的一个重要原则就是坚持以体验感为先的教学，否则，道德与法治教学在教师长篇累牍的概念灌输下会变得无比枯燥，各种知识变得更加难以理解。而在初中道德与法治教学中进行增强体验感的教学大多时候需要依靠信息技术的辅助，通过利用其在多媒体影像中的便利，为学生创造出适合具体教学的环境，从而提升学习的体验感。除此之外，教师还可以用通过口述故事、想象引导等的方式来进行体验感增强的教学。

以部编版初中八年级道德与法治教学中“社会生活讲道德”的多媒体教学实践为例。教师在教学中通过以对“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个方面的讲授开展教学，这一过程中，教师通过借助对媒体视频的手段，为学生播放表现“尊重”“礼待”“诚实”的正反对立的例子。通过此方式，教师让学生直观的感受到了三个不同的教学层面，有利的增强了学生的体验感，提升了知识教学的效率。

二、在道德与法治教学中密切联系生活

初中道德与法治教学是关于生活实践的教学，它从大量的生活现象中总结出各种值得称道的道德概念以及为人不齿的道德行为，加以学习与批判。教师应该在教学中通过本质溯源的方式，让其从生活实践中的抽象化概念中重新回归生活实践，利用这些抽象化的概念，赋予某些生活实例以真实性，从而提升学生在知识学习中的理解力。教师除了在教学中需要从生活实践进行选材以外，最后还应该让学生的实践回归生活，让其利用这些道德与法治的抽象化概念，去分析各种生活现象与行为，提升教学的实践价值。

以部编版初中八年级道德与法治中关于“网络生活新空间”一课的生活实践教学为例。在实践教学过程，教师让学生对“网络生活新空间”一课进行了联系生活实践的思考，同时让其探索网络带来的各种具体的改变。在这之后，教师又以实例分析的方式，为学生讲解与展示了几种利用网络从事违法行为并受到制裁的实例，其中包括了网络诈骗、传播谣言等的实例，对学生起到有效的警示作用。

三、在道德与法治教学中开展主体实践活动

主体实践活动的开展是初中道德与法治教学提升教学效果的重要方式，其对学生积极性与思考能力成长的作用是不言而喻的。教师在道德与法治教学中开展主体实践活动也符合道德与法治的学科特征，其需要依靠学生的积极性与主动性来推进教学，否则道德与法治教学就只是一种概念背诵式的教学，教学效果可想而知。在主体实践活动中，教师可以采用小组学习讨论、课题辩论实践、学生问答互动、主体授课等的方式，这些方式对于提升道德与法治教学的主体实践性，发展教学乐趣具有重要的价值。

以部编版初中七年级道德与法治中“品出情感的韵味”一课的主体教学实践为例。在关于“情绪情感”的教学中，教师让学生以分组讨论的方式做了主体授课准备。在每个小组完成预习准备与讨论实践中，学生按照教师要求的任务分别上讲台进行了相关的授课实践，这整个的过程极大发展了学生的积极性。在学生授课结束后，教师又进行了关于情绪的故事分享实践，让学生分享自己生活中的故事，其在这一过程中积极实践了刚刚所学的知识，在讲述中对自己的故事进行了冷静的分析反思，提升了教学的实践性。

综上所述，初中思想政治教学通过道德与法治教学的发展获得了极大的进步，这些进步来源于教师对各种符合现代教育理念的教学手段的实践，这一过程中以体验化、主体化等为原则的多种教学方式，对道德与法治教学实践效果的提升起到了极大作用，学生综合素质也由此获得了成长。

参考文献：

[1] 廖廷芳. 浅谈素质教育下初中思想政治及教育教学[J]，课程教育研究，2018，（47）.

[2] 吴永郦. 浅析如何提高初中思想政治课的教学质量[J].学周刊，2018，（12）.