注重德育教育 提升班级管理质量

黄炽平

摘要：班主任在道德品质教育起着非常重要的作用，对学生的健康成长也有着密切的联系。也就是说，只有提升道德品质教育的实践效果，才能够为学生营造出良好的道德品质教育氛围，促使学生在班主任的引导下建立起高尚的品质和品格。因此，班主任需要详细分析，结合初中学生的成长需要进行教育设计，充分发挥道德品质教育的实施效力，为学生营造良好的成长氛围。

关键词：初中;班主任;德育

如何提升初中班主任德育的实践效果是每一位班主任应該思考的问题。只有有效提升道德品质教育的实践效果，才能够为学生打造良好的道德品质教育氛围，为学生的发展和成长提供助力。在教育活动的组织和实施中，班主任可以通过日常的关爱使得学生感受到班主任的关心和呵护，促使学生也能够将这种温暖传递到日常的生活中。同时，班主任的关爱还能够营造良好的师生关系，使得学生更愿意听班主任的建议;班主任可以通过学习的日常引导帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生在良好学习习惯下建立起热爱学习的意识和能力;班主任还可以通过高尚品质的培养对学生实施引导，切实通过道德品质教育为学生营造良好的成长氛围。

一、日常的关爱

班主任需要借助日常的关爱，为学生营造一种良好的德育引领氛围。结合班主任的日常关爱，学生能够感受到温暖，也能够积极参与到班级活动之中，结合班主任的引领进行各项实践。因此班主任需要通过日常的关爱对学生进行培养，尝试为学生营造出和谐的班级环境建设起良好的师生关系。久而久之学生不仅能够感受到温暖，还能够将这种温暖传递到更广阔的地方去。

例如，班主任为了提升初中学生道德品质教育的实施效果，需要结合日常的关爱，为学生营造良好的班级氛围。班级中的小黄因为腿部受伤而导致无法自行上下楼梯进入班级，针对这一情况，班主任借助关爱行动组织大家建立了帮扶小组，每天帮助小黄上下楼梯，参与日常的班级学习和校园活动。在班主任的帮下帮助和帮扶小组的共同努力下，小黄恢复迅速且能够切实感受到班级的温暖。同时，班主任的日常关爱，能够为学生营造一个良好的班级氛围，使每一位学生都积极建立起关爱他人的意识和品质。这也能够使被关爱和关心的学生建立起感恩之心。由此可见，为了高效实现对初中学生的德育教育，班主任需要通过日常的关爱对学生进行关心，保障每一位学生的成长和发展都在班主任的注视下不断前进。

二、学习的引导

班主任需要对学生进行学习的引导。对于初中学生而言，学习是他们的主要任务，因此如何帮助学生更好的进行知识学习，是每一位班主任都应该思考的问题。在教育实践中，班主任需要培养学生的学习品质，帮助学生掌握正确的学习方法，建立起良好的学习习惯。久而久之学生将在学习中建立成就感和荣誉感，更好的投入到知识学习当中，建立起热爱学习的可贵品质。

例如，为了帮助学生更好的享受知识学习，班主任需要借助学习的引导对学生进行帮助，使学生在课堂学习与管理。班主任要求学生每天在晨读的时候大声朗读英语和语文课本，借助这种形式为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励每一位学生都在这种学习氛围的影响下建立起学习兴趣，打抖擞起学习精神;教师还结合班级中学生的学习情况，组织了多个学习小组，邀请学生互相评比积极参与，为了自己的小组争光添彩，营造出一种你争我赶的学习氛围。结合班主任的积极引导和学生的认真配合，整个班级呈现出良好的学习环境，选班主任，切实帮助学生在丰富的学习活动参与下，养成了良好的学习习惯。在每天早晨黄昏的时候，学生都会主动拿出课本进行阅读和复习积极结合已经学习和掌握的知识进行回顾，共同参与知识学习，实现学习能力的提升。经过班主任的学习引导学生能够逐渐养成良好的学习习惯。

三、品质的培养

班主任需要通过日常的教育活动引领对学生进行高尚品质的培养。高尚的道德品质十分多样，班主任需要结合不同的教育活动进行巧妙设计，使得每一位学生都能够结合班主任的帮助建立高尚的品质。高尚的品质能够使得学生商业终生对于学生的日后发展十分重要，因此班主任需要重点培养，切实借助品质培养提升道德品质教育的实施效果。

例如，班主任为了帮助学生养成良好的道德品质，就借助多媒体资源的播放为学生展示不同的影视作品，通过这种有趣的德育形式为学生呈现出不同的道德品质培养氛围。在培养学生爱国主义情怀的时候，班主任就借助《集结号》这种影片邀请学生欣赏;在培养学生助人为乐道德品质的时候，班主任就借助《我不是药神》这部影片邀请学生欣赏。这种借助影视作品进行道德品质教育的形式，不仅能够使学生耳目一新，还能够降低学生的抵触情绪，促使学生凭借影视观察感受到其中蕴含的道德素养和高尚的品质。经过班主任的认真设计和丰富教育活动的有效开展，每一位学生都结合多媒体影视资源的欣赏，感受到了其中凝聚的道德素养和品质，实现了个人素养和品质的健全。

综上所述，班主任为了提升道德品质教育的实施效果，需要通过不同的教育活动引领学生参与，借助丰富的教育形式和手段为学生打造良好的教育参与环境，促使每位学生都凭借班主任的帮助达成道德品质教育活动的参与。总之，丰富的道德品质教育实施形式能够帮助班主任提升德育实施效果、学生的积极配合也能够提升班主任的道德品质实施效果。而且，想要构建高效开展的道德品质教育活动，班主任需要急学生所急、供学生所需，营造出良好的道德品质教育氛围。

参考文献：

[1]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.

[2]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：89.