小学语文低段童话部分阅读教学中朗读评价研究

彭丹

摘要：随着教育教学改革的不断深入发展，小学语文低段童话部分阅读教学成为人们关注的焦点，如何提高小学生语文朗读能力，促进小学语文低段童话部分阅读教学的有效性的提高成为教师教学的重点。因此教师要提高对于小学语文低段童话部分阅读教学的重视，积极运用朗读评价的策略，有效提高学生的朗读能力。本文通过对小学语文低段童话部分阅读教学的现状进行分析，进而提出小学语文低段童话部分阅读教学中朗读评价的应用策略，希望对促进小学语文低段童话部分阅读教学效果的提升做出积极贡献。

关键词：小学语文低段童话部分;阅读教学;朗读评价;研究

引言

朗读评价对于学生语文阅读的学习具有非常大的作用，能够有效促进教师教学效率的提高和学生学习效果的提升，因此教师要有效利用朗读评价的理念，加强对小学语文低段童话部分阅读教学的研究，实现学生语文阅读核心素养的提升，达到新课程教学目标改革的目的。通过对学生进行科学的朗读评价，能够有效提高学生学习的效率，实现优势互补，有效增强学生的学习主动性，实现全班学生的共同发展和进步。

一、小學语文低段童话部分阅读教学的现状分析

（一）没有注意培养学生的阅读兴趣

在小学语文低段童话部分阅读教学上，兴趣是关键，兴趣是学生进行阅读学习的最大动力，但是由于教师在小学阅读教学中没有注重学生兴趣的培养，造成学生生硬的接受，不利于学生持久的阅读理解的练习，同时教学模式的单一，也让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣，这对他们以后良好学习习惯的养成也是极为不利的。

（二）小学语文低段童话部分阅读教学深度不够

对于小学语文低段童话部分阅读教学的深度上，教师往往只是注重学生读完一遍，没有从作者的中心思想和要表达的观点方面进行深入的探讨，造成学生对阅读理解一知半解，没有很好的形成自己的观点，走马观花似的的阅读带来收效甚微，不足以对学生朗读能力的提高提供帮助。

二、小学语文低段童话部分阅读教学中朗读评价的策略

（一）开展合作式教学，提高学生阅读学习的兴趣

在小学语文低段童话部分阅读教学过程中，要积极开展合作式教学法，有助于提高学生积极参与的主动性，培养学生阅读理解的兴趣，不断促进自身阅读综合素养的进步。例如，针对小学语文低段童话部分阅读朗读评价教学，教师要充分考虑学生学习的不同层次和个性的不同，展开科学合理的分组设计。每个组内都要有学习优良、一般、较差的学生，同时将性格内向和外向学生进行合理编排，使组内学生达到优势互补，实现小组成员的共同发展和进步。教师可以根据学习能力、逻辑思维能力、口头表达能力等将学生分为A、B、C三类学生，在安排小组内成员时，针对这三种类型，都要包含在内，使小组成员和谐相处。学生在合作过程中，也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，进而有效提高自身的朗读能力，完成小学语文阅读教学的任务。

（二）尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的阅读理解水平

在语文阅读教学朗读评价过程中，要发挥学生的主体地位。为了在语文小学阅读课上进行有效的朗读评价，教师必须在阅读课之前对每个学生的阅读水平有个清晰的了解。只有了解每个学生不同的阅读水平和阅读习惯，才能为后续的朗读评价工作打下坚实的基础，确保朗读评价的有序、有效进行。教师可以在课前通过各种渠道了解学生的阅读水平，除了面对面的提问外，还可以使用小测验作为一种直观有效的方法。例如，在《乌鸦喝水》一课中，可以测试学生的阅读理解能力。在测试中，教师可以相关问题，例如，乌鸦喝水用到的是什么知识啊？除了石头，还有什么材料可以啊？等学生可以根据自己的理解结合文章进行回答。教师以此有效了解学生的阅读理解水平，从而更加有效的进行朗读评价，提高语文阅读教学朗读评价的效果。

（三）提高阅读教学的认识，加深学生的理解

对于小学语文低段童话部分阅读的教学，教师要认识到朗读评价在小学语文阅读教学中的重要地位，提高对于小学语文低段童话部分阅读教学的认识，从根本上提高重视程度，这样学生才会根据教师的重视程度，加强自身的朗读能力的提高，这对于学生长远的发展是极为有利的。首先对于具有较高朗读水平的学生，教师要从学习需要出发，针对当前存在的问题进行积极的研究，寻找解决的方案，例如，可以积极开展课堂诊断、专题研讨等方式，加强对于学生朗读能力的提升。其次对于具有一般朗读水平的学生要结合教学实际，加深学生对于阅读理解的认识，培养学生的朗读能力。教师要积极采取各种方法，不断进行实践，使学生的阅读更加深刻，有效提升自己的阅读教学水平，改善小学语文低段童话部分阅读质量和阅读效率。

结论

综上所述，小学语文低段童话部分阅读教学中朗读评价对于学生语文朗读能力的提升是非常重要的，也是其他科目进行学习的基础。教师只有不断加强学习，提升自身的专业技术水平，积极应用朗读评价策略，才能对学生朗读能力的提高提供坚实有效的支撑，有效培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]王姝涵.浅析小学语文低段童话部分阅读教学中的朗读评价策略[J].《天天爱科学（教育前沿）》2021.04.21

[2]魏鸿雁.浅谈小学语文低段童话部分阅读教学的针对性朗读评价策略[J].《新课程（下）》2019.11.28