幼儿园趣味体育游戏的有效开展策略分析

陈凌云

摘要：幼儿教育是教育的起点，同时也是人才培养的重要基础。在当下的幼儿园教育工作中，趣味体育游戏的开展能够满足幼儿身心健康成长的高度要求，促进幼儿能力的培养提升。本文主要探讨了幼儿园趣味体育游戏的具体开展策略，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供参考。

關键词：幼儿园;趣味游戏;开展策略

幼儿园体育教学以释放孩子的天性、科学有效的体育锻炼为主。如今，随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿园体育游戏的开展提出了高度较高的要求。通过对幼儿进行趣味体育游戏的开展，能够促进幼儿的身心发展，满足幼儿能力培养提升的高度要求，促进幼儿教育工作的高效发展。在当下的幼儿教育工作中，如何有效开展趣味体育游戏成为了当下幼儿教育工作的重点思考问题。

1 增添游戏情境，丰富游戏形式

游戏情景是能够有效提升游戏体验的途径之一，在游戏的过程中，教师可以利用游戏情景实现教学活动的丰富化发展，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿积极主动的参与到游戏的过程中，提升体育游戏的价值和意义。以“滚铁环”为例，在游戏的过程中可以依据幼儿园现有的器具为幼儿创设出“山洞”、“小桥”、“坡道”等不用的游戏情景，明确幼儿可以经过的路径，必要时也可以由部分幼儿扮演游戏情景中的角色或者障碍。在幼儿融入游戏情境中进行体育游戏时，教师必须注意让每个幼儿都能够在情境中得到较好的游戏体验，维持幼儿对体育游戏的兴趣和热情。通过游戏情景的设置，提升体育游戏的趣味性，让幼儿可以主动的融入到情境中，有效的维持幼儿的游戏兴趣，提升幼儿的游戏体验，实现民间体育游戏的重复使用。

2 加强师资队伍建设，增强教师体育专业知识与认知能力

素质教育影响下，传统的体育课教法、组织形式等已经很难调动学生的积极性，我们正处在改革的关键时期，要求我们不断地创新，适应时代发展需求。体育教师的专业知识储备、教学能力、教学水平与认知能力均关系到学生的体质状况、身体健康水平。优秀的体育教师精心备课，可以解决教学过程中所遇到的问题，即能够达到学生锻炼身体的需求，也塑造了学生的思想品格、意志品质等。教师的一言一行，潜移默化对学生产生影响，因此体育教师在新形势下应坚持持续发展的态度，不断完善现代知识结构，加强专业知识学习，把自身在教学中的作用发挥最大价值。

3 重视游戏创新

在进行幼儿趣味体育游戏活动开展的过程中，幼儿对于游戏的创新十分重视，而大班幼儿对于体育游戏创新具有更高的要求。幼儿教师在游戏设计中应该明确这一点要求，能够根据幼儿的实际情况进行体育游戏内容与开展方式的合理设计，保证幼儿能够在参与游戏的过程中以高度的参与积极性投入体育游戏中，促进幼儿身心健康发展。

在进行大班幼儿的趣味体育游戏活动开展的过程中，幼儿教师对大班幼儿进行充分了解，能够发现这一阶段的幼儿已经对体育游戏的体育性具有高度认识，因此，在开展游戏的过程中也更注重在体育运动的过程中寻找趣味性。幼儿教师在对大班幼儿进行了解后，对幼儿设计“斑羚飞渡”的游戏，要求幼儿在游戏的过程中进行跳远的学习。同时，在设计的过程中融入竞赛内容，激发幼儿的参与兴趣，满足幼儿的体育游戏开展需求。 在对游戏进行创新时，一定要立足幼儿这一核心点，了解他们的认知规律以及学习特点。例如，在体育活动天天玩球的体育游戏中，可以让幼儿自主探索多种玩法，让他们可以更自主的参与到环球活动中。给幼儿准备和他们人数相等的皮球，再准备4个筐子。与此同时提供一些记录玩球方法的纸张以及笔。活动开始时教师可以提问：小朋友们知道一个星期有几天吗？我们一起来做一下星期球操。此时要求幼儿每人拿一个球跟随教师的口令做球操，包括头部上肢以及踢腿跳跃等动作。在热身完成之后将幼儿分成4个小组，让他们在场地上自由地进行玩球，此时教师给每个小组布置具体的任务：每个星期有5 天上幼儿园，每个小组要创编 5 种不同的玩球方法，定出每天怎么玩，并在记录卡片上详细写出来。这样一来就让幼儿参与到对体育游戏的创新中，教师在这一过程中应该关注每个小组的进行情况，及时给他们提供指导。

4 差异化设置游戏，提升幼儿游戏兴趣

不同的体育游戏对幼儿自身的素养要求是不同的，而不同的游戏要求就会对幼儿的学习兴趣造成不同的影响，过高的游戏难度和过低的游戏难度都会影响幼儿的游戏兴趣。所以在游戏的过程中，应当根据幼儿实际的身体素质和发展需求，创设不用的游戏难度，采用分层的游戏方法，确保幼儿可以在游戏的过程中获得更好的发展。以“跨栏”为例，在游戏的过程中，幼师考虑到幼儿个体间的差异性，可以将栏杆的高度设置为不同的高度，并为幼儿选择合适的高度进行游戏，确保每一个幼儿都能够在游戏的过程中感受到游戏的困难，并能顺利的解决，提升幼儿在体育游戏中的成就感，帮助幼儿树立学习和游戏的信心，促进幼儿的健康发展。

5 结束语

综上，随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿趣味体育游戏的开展提出了高度要求。幼儿园教育是儿童基础教育的重要阶段，是幼儿身心发育高速增长阶段，更是为学校教育和终身教育奠定基础的重要时期。以游戏化开展体育课程教学，教师在幼儿教学中担任重要的角色，教师专业知识、理论知识、认知能力等综合素质的水平，对幼儿体育活动的效果起着至关重要的作用，一个优秀的体育教师在课堂氛围、运动强度、运动时间等方面都能够灵活掌控。如何合理利用游戏化的幼儿体育教学模式培养幼儿成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为幼儿一生发展打好基础，是我们今后应该关注的焦点。

参考文献：

[1]王华燕.浅议幼儿园趣味体育游戏的有效开展策略[J].好家长，2019（45）：56-57.

[2]姜海燕.农村幼儿园户外趣味体育游戏活动的开展[J].教育界（基础教育），2018（06）：151-152.

[3]林宇婷.浅谈幼儿园趣味体育的有效开展策略[J].考试周刊，2019（59）：125.