高中历史线上教学整体推进的实践与思考

陈勇攀

摘要：随着信息技术已经被广泛应用在教育领域中，发挥出实际的教学价值对教学改革有着促进作用，尤其在农村教育教学事业中也起到了重要的作用，为此线上教学整体推进的教学工作，成为了教师教学工作的重点内容，也将成为了学生学习发展的重要依据。因此，针对农村高中历史教学的发展，教师不仅需要侧重于线上教学整体推进实践模式的改变，还需要合理利用线上教学资源开展教学活动，以此构建出全新的高中历史教学体系，才能逐渐培养学生高尚的历史情操，进一步提升学生的道德修养。

关键词：高中历史;线上教学;整体推进;实践;思考

引言：

高中历史课堂教学中线上教学整体的推进，已经成为了所有教师重点关注的内容，为此如何有效开展线上教学活动，以及如何利用线上教学资源，需要教师结合当地学校教学的实际情况，综合性的运用线上教学这种教学方式，才能以教学发展的眼光去设计教学内容，以此优化整体线上教学的流程。针对农村高中历史教学的有效发展，需要教师具备教学前瞻性的目光去开发教学资源，切实拓宽线上教学的实践路径，俨然成为农村学校教学改革最为重要的因素。

一、合理利用教学资源，实施丰富化的教学途径

在农村高中历史教学中，为实现教学模式多元化发展作出相应的规划时，需要充分开发线上教学的资源，并结合农村学校教学的实际，构建出一种全新的历史课堂教学体系。为此针对线上教学资源的合理运用，教师则需要发挥出自身的教学引导作用，把原来枯燥乏味的史学知识点，转换成更加灵活生动的历史教学内容，使得学生可以更加积极主动地投入地投入到历史课堂之中，进而提高学生对历史知识点的掌握[1]。

例如，在教学统编版高中历史《从局部抗战到全面抗战》时，教师在教学这一节课的历史知识，就需要合理利用真实性的教学资源，以史料实证的教学方式来开展历史教学，即通过历史图片和历史资料提出相应的问题，引导学生能够更加深入的分析历史问题。比如：结合教材内容和教学资源及所学知识，指出日本侵华有怎样的历史背景？日本侵华初期国民政府的方针政策如何？西安事变是如何发生的？有何历史意义？通过问题的提出，有效利用线上教学资源进行合理的解决，有助于提升学生的探究问题能力。

二、合理利用网络平台，发挥实质性的教学价值

在农村高中历史教学中，为了能够适应新时期教学的发展，教学模式转向信息化的过程，就需要网络平台作为教学的依据，针对性提升教学方式的简便性、快捷性，不仅能够降低教师教学的压力，还可以拓宽学生的学习视野。因此，合理利用网络平台的教学价值体现，主要体现在教师课堂教学材料准备的丰富化，在利用网络平台进行教学准备工作时，可以综合性的分析源源不断的教学素材，从中选择适合学生学习发展的材料。并在体现出教学平台的合理运用价值，以及线上教学整体推进的教学实践，需要教师不断提升自身的教学技能，以此落实边探索边指导、边实践边设计的教学目标。

例如，在教学统编版高中历史《从计划经济到市场经济》时，针对这一节课教学的主要内容，学生的理解能力与感知能力受到一定的限制，为此教师可以合理利用网络平台中的视频资料，能够加深学生对当时社会背景与生活实情的感悟。比如：教师在教学平台上选取《崩腾年代》这部影视进行教学时，学生会在对比的学习方式下，体会到经济改革下的发展效果，同时学生也能够树立积极线上的学习态度，以此在网络平台合理运用的教学发展中，充分发挥出线上教学的实质性价值。

三、注重理论联系实际，提升综合性的教学能力

在农村高中历史教学中，线上教学有效开展的基础是教师教学能力的提升，为此教师在利用线上教学资源进行教学活动时，需要农村高中历史教学符合新课改要求，真正体现出以线上教学资源为载体的线上教学优势，强化对学生历史知识的拓展。因此，教师在实际运用线上教学资源时，需要具备与时俱进的教学思想，并在不断进行实践教学的过程中，深层次分析自身教学工作的不足之处，以此逐步改进并完善历史的教学模式与教学理念[2]。

例如，在教学统编版高中历史《新中国初期的外交》时，针对这一节课的教学设计，教师可以将教学的主要内容与线上资源的拓展相结合，让学生能够在教师的教学引导下，充分掌握到这一节课的教学内容，并在教师拓展历史教学知识时，使得学生也能够更加轻松地理解与认知。比如：教师利用线上教学资源进行整合，并在图文并茂的课件演示中，让学生全方位地了解到从革命外交到国家外交这一转变的概念。通过这种理论与实践教学相结合的教学方式，有助于学生更好的学习历史知识。

结束语：

总之，在农村高中历史教学中推进线上教学的发展，需要依托于线上教学资源的合理开发与利用，并在针对性研讨线上教学的有利因素时，正确认识到线上教学的价值与作用，才能帮助学生更加深入地学习与掌握历史知识。为了能够更加适应新时期教学改革的主要要求，线上教学资源的合理开发与实践运用，成为了学生历史知识学习与拓展的基础，只有当线上教学价值与作用真正体现在课堂教学中，学生学习积极性与学习兴趣才能得以激发，进而打破农村高中历史教学的固定形式，才能进一步提升高中历史教学的质量。

参考文献：

[1]王少莲. 高中历史线上教学整体推进的思考与实践[J]. 中小学数字化教学，2020，No.29（05）：70-72.

[2]罗凤英. 高中历史学科线上教学评价的内涵与路径[J]. 辽宁教育，2020，No.630（21）：12-15.

本文系2020年南安市基础教育教学改革专项课题《农村中学历史线上教学资源的开发与利用的实践研究》（课题立项批准号：NJYZ2020-51）的階段性成果