初中音乐教学中学生审美能力的培养策略

毛晓敏

在实际教学过程中，初中音乐教师需要根据新课改课标的要求，结合学生的具体学情进行课堂教学，并根据初中学生现有的音乐素养和审美能力合理安排教学内容。但是，在现实教学中，初中音乐的学科教学依然存在很多问题，这就要求教师及时有效的创新教学方式，重视对初中生音乐审美能力的培养。

一、初中音乐课程在实际教学中存在的问题

（一）教师方面

音乐学科教学实际上是培养学生自我审美能力的过程，这对学生来说是非常重要的。可是很多教师在实际教学中未及时转变教学理念，也未能对音乐教学的内涵进行深入探究。在初中音乐课程的实际教学中，很多教师只是单方面地为学生讲解音乐理论知识，枯燥而单一的教学内容不能激发学生的参与热情，也不能很好的创设艺术学科应有的育人氛围，使得初中阶段音乐课程的实际教学不能达到预期的教学目标和效果。

此外，还有很多教师在实际教学中一味地追赶教学进度，未重视到学生对音乐知识的实际需求，在整个音乐欣赏课程的实际教学中很难激发学生参与音乐知识学习的兴趣和热情，使得音乐课程实际教学的作用和价值实现愈加困难。在初中音乐知识欣赏教学中，为了切实强化学生个体的音乐素养以及欣赏能力，教师会制定一些教学方案，可是许多教师在开展课堂教学之前并未对教学内容进行充分、有效的准备，这样的情况导致在实际教学中，课堂教学内容缺乏生动和流畅性，学生在音乐课程的实际教学中无法感知到音乐带来的快乐，学科的育人功能难以落实。

（二）教学模式方面

初中音乐课程教学最为重要的目标就是要使学生在音乐氛围中感知音乐旋律产生的变化，让学生能够全面强化自身的音乐审美能力，可是在音乐课程的实际教学中，很多教师因为自身根深蒂固的传统教学理念，满堂灌的情况较为普遍，没有尊重和发挥学生在学习中的主体地位和作用。因此，在音乐课程的实际教学中，从教学方向的把握到教学内容确定，以至教学手段的选择都缺少对所教学生学情的清晰认识和分析。这样的课程从先天就缺乏与学生的亲近感，更谈不上课堂的教学实效性。

在很多音乐课程的实际教学中，教师单方面为学生阐述音乐知识的情况较为普遍，学生在接受教师讲解的音乐欣赏相关知识以后，并未真正理解教師所讲的内容，更谈不上学生艺术情操的培养和提升。即使教师对学生进行音乐审美能力的培养也是以教师的自我意识为主导，对学生进行干预和影响，导致学生对音乐知识的学习、欣赏等完全遵照教师提出来的标准化流程学习，致使学生学习音乐课堂相关知识的兴趣与热情都不高，这样枯燥、固化的音乐课程教学只是简单意义上完成了教学任务，其实并未重视音乐学科教学的实效性，学生也因此在课堂学习中缺乏对音乐审美能力的重视和培养。

二、培育初中生音乐审美能力的有效措施

（一）激发音乐课程教学内容的趣味性

初中阶段的学生对音乐知识的认知能力、审美能力都需要亟待提升，传统理念下的教师在音乐课程的实际教学中使用单一形式的教学手段实施教学，则难以激发学生对音乐知识学习的兴趣与热情。由于初中阶段的学生对新鲜事物非常感兴趣，好奇心较强，所以，教师可基于初中学生的这些心理特征，创造有趣的音乐欣赏课程，从而引导学生积极参与，营造良好的艺术课程的教学氛围。例如，教师在引导学生对民族特色音乐曲目进行欣赏的时候，可基于多媒体辅助教学工具，为学生播放带有民族特征的音乐曲目，在质朴的歌声当中，学生会被音乐所陶醉，这个时候，教师趁热打铁，顺势而下，依据音乐曲目当中的语句对学生进行提问，让学生基于教师所播放的音乐曲目旋律对音乐中的情感进行感悟。教师将音乐曲目播放完成之后，可使用多媒体工具为学生阐释曲目当中涉及到的各种音乐乐器，以及当时作者作曲时候的背景环境，也让学生深刻感知民族特征的曲目中彰显出来的情感以及意境，激发学生自身产生的丰富联想，从而对学生的音乐审美能力进行强化提升。

（二）强化音乐课程教学环节的流动性

新课程标准中明确提出了对初中音乐教师在音乐课程中实际教学的要求，教师必须将学生作为课堂教学活动的中心，所有教学活动的开展以及教学措施的应用都要基于对学生的音乐素养和审美能力的培养。由于在初中音乐课程的实际教学中，学生在课堂学习的过程中需要感知音乐氛围，在积极建构的艺术氛围汇总激发学生学习音乐的兴趣和热情，从而落实和提升学生的音乐审美能力。这就要求教师根据学情创新教学方法，创造条件引导学生最大限度的参与课堂实践。例如，教师在音乐课程的实际教学中，可基于作曲家的人生简历、事迹等为学生讲述音乐内容创作过程中的故事，让学生能够对音乐知识的意境、情感等进行深入学习与理解。特别要注意的是，教师在为学生阐释音乐故事的时候，不能占用太多的课堂教学时间，还课堂与学生，让学生有更多的想象力、空间和时间。例如，教师在初中音乐课程实际教学中，为学生讲解一些课外的音乐曲目欣赏，要求学生对曲目中涉及到的景物进行讲述，组织学生到课堂外对大自然中的景物进行观察，这样能够让学生对音乐中要表达的内容有更为通透的理解，有效丰富学生的音乐情感，培养学生的音乐审美能力。

（三）积极应用科学有效的教学方式

作为初中音乐教师，在实际教学过程中，为了能够让学生个体的审美能力有全面而有效的提升，教师可以运用科学有效的现代多媒体教学方法，引导学生运用自己的主观思维欣赏音乐作品，学习音乐知识，培养艺术情操。教师根据学生既有的审美能力以及学生的个性特征对课堂教学内容进行合理安排。

在初中音乐课程实际教学中，教师应根据学生现有的音乐知识和审美能力，清楚地了解新课程改革中初中教学的现代化要求，科学合理地制定教学计划和教学内容，加强音乐课堂的趣味欣赏教学，让学生在教师组织的音乐欣赏实践活动的基础上感受音乐，这对培养学生的音乐素养和审美能力至关重要。