以爱育爱 让教育教学美如花海

王玉宏

“准备好了吗？”这可不是传唱几个年代的儿童歌曲，这是我每一次进入教室之前，手握门把手时必问自己的一句话。准备什么呢？要准备的实在太多：昨天生病的孩子治愈了吗？上节课闹矛盾的孩子和好了吗？对于测试成绩失望的孩子恢复自信了吗？刚刚犯错误的孩子该怎样巧妙的教育？对于朗读水平始终上不来的孩子该怎样鼓励……这一连串的问题在办公室里我已经考虑了几遍，因为每个学生都是我心爱的孩子，我不会漏掉任何一个失意的小毛头，他们的痛是我心底的痛，他们的快乐才是我的快乐。我时刻准备着：备齐爱与真诚，鼓励与尊重，赏识与宽容……总之，以爱育爱，我坚信，每一棵幼苗会开出花朵，我们的教育教学会美如花海。

一、真诚的爱是让学生把心交托于我的金钥匙

都说一把钥匙开一把锁，但是我有一把万能的金钥匙，能开很多锁，这些锁都挂在学生的心门上。刚刚毕业那一年，我担任少先大队辅导员。刚出校门的初生牛犊的锐气与踌躇满志的满腔热情让我满脑子奇思妙想，其中有一项就是：小天使信箱。它旨在让所有有烦恼、有心事的孩子学会敞开心扉，与人沟通。可以写信给同学，也可以写信给老师。这所学校地处城郊，交通便利，给较多的无业人员解决就业问题。于是村里外来打工人员反盛于本村居民。人口的流动性大，人员复杂造成了一个困惑孩子的大问题：离婚率的不断上升。这样一个因素就使得每个班级都有这样的学生：要么顽皮得厉害，要么内向、孤僻。

有一次，我在三年级上课，班里有一名叫依依的小女孩，名如其人，长得秀气可人，一双大眼睛充满灵气，可如今那种灵气不见了，也不如以前那样大胆活泼了，我调动了几次都不见效。有一节课，从始至终她都抿着嘴不吭一声，我把她喊了起来，让她独自唱，她低着头不肯，我厉声喊：“唱！”她依然没有反应。我把她喊到前面，想狠狠批评她一顿，哪知这个孩子先声泪俱下，好像受了天大的委屈。看着那张楚楚可怜的小脸，我的怒火灭了。我失意地回到办公室，百思不得其解。依依的班主任见我消沉的样子笑着打趣：“怎么，平时叽叽喳喳的疯丫头今天也学做淑女了？”我把依依的情况说了出来，她沉默了，摇着头皱着眉说道：“不止你的课，我的课她也是如此，找她谈了几次没有效果。”这个问题一直萦绕在我的脑海里。几天后，我把她找到了大队部，里面只有我和她，我把她搂在怀里，抚摸着她小小的头说：“老师特别喜欢你……”依依听到这立即哭了起来，我的心仿佛沉到了谷底：“你不喜欢老师？”她摇摇头，“那是为什么？”她没有回答，只用那双失神的大眼睛望着我，那双眼睛里写满了心事，满是痛苦与无助。我叹了口气又把她搂在怀里：“那你给老师写信吧。这样，老师才知道如何帮助你。”她点点头，用那双大眼睛再次看我，此时眼里多了色彩：是希望，也是信任。

两天后的下午，我收到了依依的信。信里写着：“爸爸妈妈离婚了，妈妈不要我了，她跟一个有钱的男人走了。爸爸整天喝酒，好像也不要我了。我该怎么办？”想着这么小的孩子就承受这么大的痛苦，我恨透了那对不负责任的父母。我又把依依找到大队部并打来一盆清水，重新为她洗了脸，梳起她以前最喜欢的双鬏头。我一个字也没说，我不知道怎样去抚慰孩子受伤的心灵，我只是用手摸着她的头，用深深的爱去注视、瞩望着孩子受伤的双眼，然后搂着她一同落泪。接下来我找到依依班里的班干部，告诉他们要多关心依依，毕竟同龄人之间容易沟通，又和她的班主任一同去家访，去告诉依依爸爸怎样伤害了一个优秀的女儿。我永远忘不了那个送别的黄昏：依依站在院子的绿树篱笆前向我们挥手再见，晚霞中的依依是如此的美丽与幸福。

依依又恢复了从前的依依，有事没事地來大队部溜达，不是帮我整理书桌，就是擦这擦那，如果我有空闲，就依偎着我炫耀爸爸新买的衣服、文具。我用这把金钥匙，用真诚的爱唤醒了很多个“依依”迷失的心灵，换回了一颗颗纯真的心。

二、尊重是让班级与学校提升凝聚力的魔法棒

传说中，小仙女有一根魔法棒，可以让充满战争的国度重归和平，让仇视的民族言归于好。我也有一根魔法棒，它可以让班级与学校提升凝聚力，这根魔法棒就是尊重。

三、鼓励是指导学生奋勇前进、永不退缩的“藏宝图”

故事中，宝藏永远诱惑着人们去探险、去挖掘，寻找宝藏要有索引，这就是“藏宝图”。如果把学生孜孜不倦的求索与攀登比作一座宝藏，我觉得鼓励就是“藏宝图”。

从大队辅导员转化成中队辅导员，工作更具体更细化了。现在我的班级是一个很不错的集体，孩子们喜欢学习，喜欢运动，更喜欢我。我的班级纪律好、成绩高，向心力强，是大家公认的好班级。我们班有一个叫剑平的小男孩，家里祖孙三代住在一起，对孩子特别的溺爱，造成了孩子自立性太差，什么事都做不好，他为此也很苦恼。看着同龄孩子可以轻而易举地完成一件事，他却迟迟不敢尝试。前几天我们班开了一次班会，有关热爱家乡、保护环境的主题，剑平所在小队给了他一个任务，搜集家乡最高的建筑。他搜集得不错，还找到了相关的图片，完成得很圆满。轮到他展示时，由于朗读水平太差，被小队长筛了下去。一天上午，我看到剑平一直闷闷不乐，上课也没精神，私下里了解了这件事。下课了，等学生都走光时，我让正在做值日的他停下手里工作，指点了他怎样去读精心准备的材料，并鼓励他：“好好读吧！老师对你有信心，你是最棒的！”他抿嘴一笑，走了出去，我看到他拿着一张图片远离他人，在大树下反复地练习着。我又找来小队长，恳请他再给剑平一次机会，小队长勉强同意了，前提条件就是他的朗读一定要过关。我替剑平打了包票。中队会终于召开了，各小队节目异彩纷呈，不过最让我满意的还是剑平的那首诗朗诵《天上的街市》，孩子们为他而起的掌声在我耳边久久回荡……

在二十六年的教师生涯里，我用心去聆听，用情去感悟，用尊重来凝聚，用赏识来激励。我相信，以爱育爱，我们的教育教学一定会美如花海！