艺术类教师线上教学策略思考

（安徽艺术学院 安徽 合肥 230002）

艺术类课程对于学生的人格塑造和心理建设具有非常重要的意义，在很大程度上顺应了我国目前正在推行的素质教育。艺术类学习与其他专业的学习存在显著的差别，这就意味着艺术类教师在开展线上教学的过程中，要能够对学生的心理发展进行重视，并通过积极引导学生的学习兴趣，提高学生的艺术素养。因此，在开展教学的过程中，要能够突出学生的主体地位，通过互联网技术对学生的总体发展进行把握。这也要求教师能够形成完整的线上教学体系，与时俱进，通过对线上丰富学习资源的利用，提高学生对基础知识掌握的同时，提高学生的学科素养和实际工作应用能力，培养符合时代需求的艺术类人才。

一、艺术类教学开展线上教学的优势

网上学习已经成为目前非常重要的教学方式，对于知识形态的深度演变，具有非常大的推动作用。但是这并不意味着线上教学是线下教学模式和网络的单纯结合，而是要能够通过课程教学目标作出深刻的改革。艺术类教学具有非常强的开放性，这与网络的特性不谋而合。很多艺术类学习的学生，虽然对于基础知识掌握比较牢固，但是在实际应用的过程中却存在很多问题，究其根本，就是由于以往的教学方法过于单一，使得学生对于艺术类专业的内涵并不能进行深入的理解。而互联网教学模式就能够在很大程度上改变这种现象，通过利用丰富的教育资源和全程的学习监控，就能够对学生的整体学习状况进行精准的把握，对于学生艺术素养的提升具有非常重要的意义。在我国很多艺术类院校的教学过程中已经开始利用网上教学的方式，并取得了显著的成果，但是在实际应用的时候，由于对网上教学缺乏相应的理论指导和制度安排，难免会存在各种各样的问题，这就要求教师能够根据学生的实际学习情况进行网上教学方式的改革，并积极地进行相应的调整，以便于为我国艺术专业开展艺术类教学奠定良好的基础。

二、提高艺术类教师线上教学的策略

（一）发挥学生主体地位

艺术类的学生和学习内容与普通学生之间的差异很大，因此，对于艺术类的学生，教师更要能够注重发挥学生的主体地位，通过了解学生的心理变化，对学生进行循序渐进的引导，进而帮助他们对于各种艺术进行更加深入的学习。其一，教师要能够不断更新学习内容，不能把学生束缚在有限的课本知识中。而通过网上学习的方法，更有利于教师选择良好的学习资源和课件，通过对于现形艺术风格的讲解和引入，能够更好地提升学生的学习积极性，帮助他们更加全面系统地了解基础知识。教师在进行教学的过程中，也可以通过对相应情境的勾勒，帮助学生更好地理解艺术特色。其二，艺术类专业往往比较感性，“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”，对于同一种艺术风格的理解尚且难以计数，而如此多的艺术风格更是各入各眼。教师在进行教学的过程中，要能够对学生的思维进行引导，也要尊重学生自身所喜欢的风格。艺术本没有对错，教师不可以将自身的喜好强行灌输给学生，更不能束缚学生的创造力和想象力。其三，由于网上教学教师无法与学生面对面地进行交流，因此，在这个过程中，教师要能够安排好课堂的时间，通过提高学生在课堂的参与率，引导学生对各种优秀的学习资源进行剖析，这样的话就能够将最新的艺术成就运用到课堂上，提高学生的学习效率。

（二）营造良好的学习氛围

在传统的课堂上学习，由于固定的位置和桌椅板凳难以更好地安排合作学习。而网上学习就突破了时间和空间的限制，为合作学习提供了更好的平台。教师在利用互联网开展线上教学的过程中，学生可以利用教学平台自带的讨论区进行讨论，在这个过程中，学生可以更好地实时参考学习资料，这就使得学生的视野可以得到更好的拓展，对于问题也能够提出自身的质疑，整体的讨论也就更加容易进入热烈的氛围。在这个过程中，需要注意以下两个部分，其一，注意对于学习内容的科学设计。对于艺术类学习而言，最终的答案并不是非此即彼的，而通过学生之间开展激烈的讨论，也有利于学生对于多元化观点的接受程度进行大幅度的提升。教师在开展教学的过程中，要能够保证大多数题目具有争论性，也就是课题要具有可讨论性和开放性，这样才能保证学生各抒己见，对于题目进行深入的探讨。其二，线上教学，如果每个学生都不断地在发表自己的意见，就会导致整个课堂过于杂乱。因此，教师在开展网上学习之前，可以将相应的题目分发给学生，由观点较为相似的学生组成小组，一般来说，6 到8 个人为宜，由每个小组总结出一个答案进行陈述，这样的话就能保证提高学生思考的深度和广度。

（三）改变考核方式

考核方式是学生学习的指向标，对于艺术类学习而言，如果要改变学生的学习方式，最为重要的就是对考核方式进行创新。第一，教师在对学生的表现进行考核的过程中，不仅要改变以往以分数论英雄的方式，更要能够对于学生的综合素质进行全面的把控。学生的综合音乐素养是需要考虑行为量化、真实性和科学性等各方面内容。这就要求教师能够对学生在网上学习表现的全过程进行把握，充分利用互联网所具有的及时和便捷特性，对学生的整体表现进行监控和评价。第二，对于艺术类学习而言，学生在网上学习的过程中，不单单是获取基础知识，更要能够对自身的探究和处理思维进行全方位的提高，因此，在进行评价的过程中，要能够采用多元化的标准，通过对学生活动参与的每一个维度进行细化，最大限度地发挥学生的主观能动性，让他们敢于创造和表达。第三，评价要能够具有多样性，教师可以在每一节网上学习后，让学生在交流软件上进行互评，学生通过对别人身上特质进行观察，以便于见贤思齐，在学习的过程中能够扬长避短。还可以进行一对一的师生互评，这样就能够使学习变成双向互动，教师可以了解学生学习的疑点和难点所在，学生也可以更好地认清楚自身所存在的问题，以便于更有效率地提升学习效果。

（四）扬长避短

互联网等新媒体的出现在给艺术类教学带来极大发展机遇的同时，给教师教学也带来了极大的挑战。由于互联网的出现，社会各种思想和艺术传播愈加快捷，而且网络本身具有高度的开放性，对于学生的价值观和艺术观也很容易产生负面的干扰。网络低俗艺术的出现，对于学生开展艺术类学习会造成极大的困扰。部分学生由于没有建立健全的艺术观，对于网络上所出现的低俗艺术进行追捧，而且很多教师在进行教学的过程中，往往对网络上所出现的低俗艺术避而不谈。由于没有受到健全的引导，学生并不能完整地了解低俗艺术，以及不了解低俗艺术需受到摒弃的原因所在。因此，教师在开展网上教学的过程中，要能够帮助学生正面社会中所出现的低俗艺术，通过与高尚艺术的对比，带领学生对其进行剖析，帮助学生建立正确的艺术观念。另一方面，网上学习虽然能够给予学生较大的自主学习空间，但是由于部分学生缺乏自制力，他们在学习的过程中，常常难以做到全神贯注，甚至会流连于热闹的学习形式，而对于教师真正的讲课内容，不去进行认真的分析。这就要求教师在开展教学活动的过程中，既要能够调动学生的积极性，又要对其进行精准地把控。

三、总结语

综上所述，艺术类网上学习与其他学科存在明显不同，虽然目前在教学过程中依然存在很多问题，但是只要通过不断地摸索和相互反馈，就能够构建更好的网上教学模式。这要求教师在开展网上学习的过程中，不但要积极地汲取其他学科所积累的网上教学经验，更要能够依托艺术类教学目标进行教学方式的改革，通过更好地利用互联网所具有的丰富学习资源和快捷的处理模式，为学生开展艺术类学习提供有力的保障。