简析高校视唱练耳教学中的互动学习

（云南艺术学院 云南 昆明 650500）

在传统的高校音乐教学中，视唱练耳教学的重要性不言而喻。视唱练耳教学能够系统地训练学生的声乐理论能力，提升学生的音乐基本素养，更能在不断的强化与重复中培养学生的音乐感知能力，为之后的实际唱作奠定良好的基础。因此，近年来，视唱练耳教学一直是高校音乐教学改革的一个重要方面。互动式学习模式作为声乐教学实践阶段的重要方式，若能与视唱练耳教学进行良好结合，定能焕发出新的活力。本文将深入探究在视唱练耳教学中互动式学习的融合方式。

一、视唱练耳教学

视唱练耳教学是传统音乐理论教学的基本课程，是高校音乐教学中最基础的部分之一。视唱练耳可以细化成以下几个步骤：第一步，学生听到一个声音；第二步，学生在心中演唱这个声音；第三步，学生唱出自己在心中默念的声音。这三个步骤完整剖析了视唱练耳的全部过程。其中，第二步和第三步的难度较大，也是一定程度上反映学生音乐能力的关键步骤。因此，在学生进行音乐学习过程中，视唱练耳教学都是非常重要的。良好的视唱练耳教学能够为学生打下坚实的乐理基础和演唱基础，对于日后的教学和研习都具有非常重要的作用。

一般来讲，我们所说的视唱练耳教学可以分为视唱训练和听觉训练两个部分。其中，视唱训练是指培养学生根据乐谱精确演唱乐曲曲调的能力，练耳训练是指培养学生的音乐辨别能力和内心对音乐的感知能力。这两种训练合称为视唱练耳教学。

总的来说，视唱练耳教学是音乐学系的基础框架。我们都知道，音乐的感知和创作过程是离不开耳朵对音乐的感受以及眼睛对乐谱的转化能力的。视唱练耳教学可以通过对乐曲的细分和逐段赏析，使学生对全篇章的音乐拥有细致又整体的认识。

二、互动式教学应用于视唱练耳教学的必要性与重要性

通过上文的概述，我们可以得出结论，不论是进行哪一种音乐学习，视唱练耳教学都是非常有必要开展的一种教学活动。正因如此，直至今天，这种着眼于音乐基础理论的教学课程依然受到广大音乐教育人士的青睐。但是在教学实践过程中我们发现，传统的音乐教学存在着很多需要改进的问题，这些问题极大地影响了教学质量。

首先，由于视唱练耳教学的内容是音乐基础教学，因此其教学内容一般相对枯燥。上文中已经提到，传统的视唱练耳教学的主要内容是对音乐的理论知识进行梳理与强化，并尽可能地提升学生的乐感和节奏感。音乐教学最为枯燥的环节就是学生音乐理论知识的灌输环节，这一环节中，学生要接触大量的、不存在明显联系的音乐基础知识，这些知识体系庞大，并且相对冗杂，每个知识点都有可能成为后续学习的重点。由于种类繁多而且简单枯燥，需要记忆、了解的内容也比较多，教师一般很难采用兼具教学质量与趣味性的教学方式。因此，传统的视唱练耳教学多采用简单的教师讲解、学生练习的方式，久而久之，很容易造成课堂枯燥无味，影响学生的学习热情。

其次，教师往往只关注学生单方面能力的培养。视唱练耳教学阶段，学生的学习成果的检验仅通过对学生的音乐基本功掌握情况进行评估。教学任务的设置使得很多教师在进行视唱练耳教学的过程中，过分强调教学质量，急功近利、揠苗助长，却丧失了一名音乐基础课程教师所应当具备的引导、启发学生自主探索课堂学习的责任。

最后，在视唱练耳教学阶段，学生真正能够进行的实践活动是非常少的。视唱练耳教学作为学生音乐学系阶段的必修课程，其课程设置中夹杂着很多课堂练习，目的是启发学生灵感，在不断的自我实践中找到自己的音乐迸发点。但在传统教学中我们发现，学生真正实践机会是很少的，大多数实践活动只是简单地要求学生进行课堂学习的巩固练习，虽说也算是一种“实践”，但其实更多的是对学生进行随堂检测，过程并不会持续很长时间，且多数以小规模展示为主。这种实践，更多的是一种课堂练习和测验，并不能真正为学生提供实践和交流机会。

在这种情况下，互动式教学的优势就愈发凸显。互动式教学拥有很多常规的视唱练耳教学所不具备的优点，具体可以体现在以下几个方面：

其一，互动式教学能够更好地激发学生的学习兴趣。所谓的互动式教学，是一种将单一的学生听课、教师授课的学习模式改良成为学生与教师互动学习、教学相长的授课模式。在这种授课方式下，学生不再单纯机械地接受课堂知识，学生可以在教师进行知识讲解之后，通过自我体悟、与教师互动分析等方式对自己所学习的内容进行及时巩固。这种教学方式，改变了传统视唱练耳教学过程中知识单方面传输的问题，学生能够更多地接收到教师的评价与反馈。这样，学生的学习过程由单调变得更加具有交互性，更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣。

其二，互动式教学能够增进教师与学生的感情交流。大学阶段是学生心理急剧发育的关键阶段，该阶段的学生心理倾向与性格可能会发生很多大的变化。作为教师，不论是什么方面的教师，都肩负着体察学生感情变化、及时给予相应引导的天然责任。传统的教学课堂中，学生与教师之间存在着一道若有若无的屏障，学生与教师的交流变得不那么容易，对于学生的感情变化、情绪波动等，教师都不能很快地察觉并做出相应的反馈。而互动式教学就能很好地解决这个问题。通过学生与教师的互动，教师能够与学生进行面对面交流，实时掌握学生的感情变化，对其进行针对性的引导与帮助。

其三，互动式教学还能增强学生的合作意识。如果将以前的教学过程当作一种简单的知识传播，那么互动式教学就是双向的知识交流与学生间的多向信息流动。通过互动式教学，学生与教师进行知识交流碰撞的同时，学生与学生之间也可以进行交流。在视唱练耳教学的过程中，通过对学生布置相关的互助任务，学生与学生也能够建立良好的合作关系，促进学生共同进步，进而培养学生的合作意识和合作能力等。

三、高校视唱练耳教学中互动教学的实现形式

承接前文所叙述内容，我们得出结论：在高校视唱练耳教学中实行互动教学是非常有必要的。根据教学经验，在高校现有教学模式之中，推行互动教学，需要做到以下方面：

首先，要改革现有的教学理念和教学策略。教师需要从教学大纲出发对视唱练耳进行分析，由于传统的视唱练耳教学模式已经不能满足现如今的视唱练耳教学需求，在这样的教学模式下，互动教学是一种不同于以往教学模式的全新概念，学生与教师都应该树立全新的理念。教师应当改变对于视唱练耳教学的传统观念，科学认识到视唱练耳教学的实践价值和意义，增进对于互动教学的理解与认识；学生应当在享受新型教学模式带来的愉悦之余，认真学习理论知识，不要混淆课堂与游戏的概念。

其次，学校应当适当更新相关设备。科技发展是教学改革的重要动力之一，为学校不断引入先进的教学设备，能够在教学过程中起到事半功倍的效果。互动式教学不同于传统的教学模式，互动式教学需要更多地实现学生与教师的一对一互动，学生与教师的课堂交流变得更加重要。在使用传统多媒体的同时，还应当引入相关设备增强学生与教师的交互体验，以期得到更好的教学效果。在教学中使用多媒体与网络技术，能够更加科学地进行课程模式划分，充分使用先进的设施设备，在这样的教学模式下开展视唱练耳的教学，能够保证教师在教学期间营造更加轻松愉快的教学氛围。除此以外，采用多媒体的教学模式还能够丰富课后的日常练习，从日常练习中提升视唱练耳的教学效果与教学质量，为学生后续的发展奠定基础。

四、小结

视唱练耳教学是音乐学习者的必修课，但传统的视唱练耳教学由于过度注重学生理论知识学习等，往往会造成很多不良影响，甚至会降低教学质量。互动教学能够很好地帮助我们规避这些缺点。互动教学还能帮助提升学生的学习兴趣，增进师生互动，提升学生的合作意识和合作能力等。