初中英语阅读与写作教学的结合途径分析

王新新

摘要：新课程标准的不断改革，使得初中教学更加专业化、合理化，而对与初中英语教学也备受关注。因此对于英语教学中学生在理论知识的掌握和实践能力的培养上有着重要的要求，而结合两者之间的融合，最终使的学生能够具备良好的核心素养，这是初中英语教学的最终目的。所以英语老师可以借助英语阅读和写作将两者进行有机融合，从各个方面来提升学生在英语学科上面的学习能力，进而帮助学生去提高其学习英语的深度，最终达到学生全面发展的目的。

关键词：初中阶段;阅读与写作;途径分析

引言：阅读和写作简称读与写，在语言类学科中扮演着重要角色，而英语教学也是基于此基础上的，通过阅读能使的学生获得更加专业的知识和思维的补充，而写作则能将学生自身的知识储备与所学知识融合表达出来，两者可以相互促进，相互辅助，为学生学习语言提供一个更好的途径。

一、现阶段初中英语阅读与写作教学的现状

目前，对于初中英语教学中常存在以下问题。一是学生的写作的过程中，对于一些基本问题搞不清楚，例如写作时没有素材无从下笔[1]，其次对于所写的内容和表达方式也没有具体的认识。对于这一情况，究其原因则是由于在初中阶段，学生对于英语的学习时间上较短，且正处于知识储备的关键时间，自身知识储备量较小，其次是写作时由于储备不足，使得在书写上面出现东拼西凑的情况，二则是由于学生日常的阅读量较少，由于英语学科是一门语言类的学科，所以对其日常的学习离不开充足的阅读，如果想提升在英语学习上面的学习能力就需要进行大量的阅读。

其次是老师要提升在英语教学上面的标准，对于学生的学习英语的环境要做好营造，例如大部分学生由于身处汉语言环境中，对于英语这一类学科的使用较少，加之生活和学习中在英语的口语方面的机会更是寥寥可数，所以老师要将阅读教学和写作教学两者做到融合，充分的了解清楚这两者之间的联系与区别，从而求同存异，再通过采取有效的措施去化解学生在英语学习上面存在的难点，痛点进而帮助他们学习英语。

二、初中英语阅读与写作教学之间的关系

结合初中学生的特点，对于他们在英语学科上面的学习，不难发现他们大部分人对于阅读和写作之间的联系缺乏一个清晰的认识，因此体现在学习上则是将阅读和写作孤立，所以对于这一点，老师要在教学中，首先对于学生在阅读教学和写作教学上做好一个关系的划分，要将他们两者之间的关系结合起来，使得学生能够明白阅读能力和写作能力也是相辅相成的，此外对于学生讲述的过程中还要注意一定的技巧，使他们明白阅读部分和写作部分是相互促进的，而学生只需要做到阅读时积累。这个积累就包括素材的积累、思路的积累、手法的积累、内容的积累、技巧的积累，但是还要给他们讲清楚积累的目的不是充数量，而是将其高质量的作为知识的储备，为之后的写作奠定基础，所以对于这一知识的储备还要结合学生自己的学习情况。例如，在讲人教版新目标英语八年级上册，Unit 5 Do you want to watch a game show？由于这单元的主题与生活息息相关，所以能够激起学生的兴趣，老师要做的首先是明确这一单元的主要重点，结合这一章节内容中出现的重点单词，语法和句式并结合Grammar Focu，里面的重点句型让学生做好积累，这么做的目的是为他们积累一些常用的素材，避免出现在写作时文章简单空洞。例如将what do you think of talk show？ I don't mind them./ I can't stand them！/ I love watching them.这一类句型能够掌握并熟练运用到自己的作文中，只要保证在使用正确的情况下，那能够为自己的作文增添更多的得分点。

三、初中英语阅读与写作教学的结合的应用措施

（1）改变传统观念

首先，从老师层面上要改变教学的理念，老师要发挥好带头作用从自己的内心首先要认识到英语教学中阅读和写作的重要性以及他们之间的联系，进而对于学生综合素质的培养和对于学生在英语语言习惯做到引领。因此可以通过阅读和写作来提高他们的能力，而阅读教学不仅可以在词汇上可以帮助学生积累[2]，同时还能够培养他们对于英语写作的语感，语感的培养能够使得他们更多的了解到文化的差异，使得他们在写作时人能够发散自己的思维，结合英语教材中的不同单元和教育模块，也能够使得学生更加容易的去理解这些思维，老师则需要在这一过程中做好教材内容的引导，保证学生能够读进去理解并能够融合。体现在写作上就是学生能够从英语课文所学的思维上，在写作中运用出来，以课文的角度为切入点且合理的发散，并且能够在作文的写作中融入到新学的词汇，这样不仅使得学生的写作更加顺畅，也激发了学生的写作积极性是一举多得的好事。

（2）创新教学手段和方式

其次是针对于这两者之间的联系，还体现在其教学活动的安排，由于传统的教学没有将两者之间的联系结合起来，更没有结合一些具体活动去帮助学生理解知识，应用知识所以这是不科学的。反观现实，大多情况下对于阅读的培养以及对于作文的写作只是侧重于简单的语法积累和词汇收积，这种教学是枯燥且乏味的，并且在多数效果较为低下，但老師可以通过一些有趣教学实践活动来打破这种现状进而提升学生在学习英语中的兴趣，但是在活动准备的时候，要敢于创新并且能够结合当下的热点，例如热点话题，实时新闻等，让学生明白从生活中也可以积累一些写作的素材，其次举行丰富多样的活动例如英语演讲，主题写作，通过这种比赛也可以帮助学生去锻炼他们在英语上面的能力，不仅给他们提供了更多英语实用的机会，也能够强化他们的口语能力以及写作经验，进而为他们的综合素质提升做到保障。

（3）依托情景创设有效教学

基于特殊情景的创设融合课内课外知识能够有效补充教学短板，而英语阅读最重要的是对于文章关键点的突破，例如在英语阅读中，对于阅读关键的突破则是学生可以抓住关键词，英语阅读中能够抓到一个合适的关键词就能够对于整个英文篇章做到提纲挈领的作用，所以对于关键词的把握，直接关系到学生在学习这一篇课文上面的深度，但是对于这方面还需要有良好的词汇量的积累。因此，对于阅读教学中的关键词把握老师可以提前结合关键词进行特定场景的安排，为学生的学习营造特殊的环境，进而让他们去更好地理解关键词并运用，之后再在关键词的引导下，使得他们能够读入文章的核心明白文章的主旨，并且能够在这过程中总结相应的知识点将其做为知识储备，同时，老师还可以主动的将课内的文章延伸到课外中去，结合课外读物为他们做到知识的扩充，这也是为他们在今后更加深层次的阅读奠定一个良好的基础，例如在学习人教版新课标英语八年级下册中Unit 7 What's the highest mountain in the world？ 对于这一单元学习时，老师就可以为学生做到一个提前的情景创设，并且能够结合他们的情况来延伸一些符合他们能力范围内的一些课外知识，这样不仅给他们储备相关的知识，也能够提高他们学习的深度。

四、结束语

总而言之，对于初中英语阅读和写作之间的关系首先要从老师自身出发，认亲关系理明白思想，其次是要在课堂上将起理论和实践融合，并且能够对于学生的特点做到针对性培养，最后结合学生现有的阅读和写作能力进行延伸和补充，使得他们在以后的学习主动的去运用自身能力，提升自我的英语学习思维，最终使得他们在英语学习中具备更强的综合能力和英语语感。

参考文献：

[1]薛静.论初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].情感读本，2020（05）：84.

[2]吴宏丽.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].名师在线，2019（35）：70-71.