营造安全课堂，促学生幸福学习

蒋欢平

摘要：做幸福教师，营造幸福课堂，在课堂中，教师应注意自己言行体态，创设安心、平和的教学环境，注重学生的心理发展;为学生提供健康、丰富的学习环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年学习中有益于身心发展、有利于数学探究。

关键词：安全课堂;幸福学习

法国电影《放牛班的春天》中，一位极其普通的乡间教师——马修，使学生能感到安全感与归属感的好老师。好老师，能让孩子值得信任，愿意听你的。孩子们在慢慢的爱里成熟起来，相信真是一种无比强大的心理能量，让这份安全感伴随孩子健康成长。老师首先自己要有高尚的情操，健康的心理，能理解尊重学生。

一、做积极幸福的教师

太多的时候我们老师要有健康积极的心理，学会换位思考，为自己打开心灵的窗户，释放释然，或许也会有别样的天空，多一份会心的微笑。

1.因为每天有太多的课堂教学任务，所以我不高兴。（每天有很多的课堂教学任务，我仍然高兴，因为它可以让我过得充实，让我和孩子们共享快乐。）

2.因为学生学习惯差，所以我不高兴。（学生学习习惯差，我仍然高兴，因为他们又给了我一次成长的机会，让我的教学管理变得更有经验。）

心情的愉悦就是幸福的开始，多为自己找找幸福的理由吧，只有自己觉得幸福，作为教师的我们才能给孩子以更多的幸福，在无形中带个孩子们积极的心理暗示，创设良好轻松的学习氛围，让学生更积极主动的参与学习。

二、营平和安全课堂

在课堂上，注重孩子的主体性，担当好引导者的角色，创设平和，有安全感的教学环境。让我们多付出一个真诚的微笑，一个亲密的拥抱，一个鼓励的眼神，一个示意动作，用简单的行为积极地促进对孩子的心理健康发展。

1.利用好会说话的眼睛

“眼睛是心灵的窗户”。眼睛能传神、会说话，能表达细腻的感情。然而，课堂上老师严肃的眼光会令学生紧张不安全，不知所措。不屑的眼光会令学生自卑胆怯，不敢发表自己的想法和意见，可想而知，教师的课堂将是死气沉沉，毫无生气，学生的学习也会变得被动，直接影响的是课堂教学的效果。为了改变这一现状，创设轻松的课堂，老师们，不要片面的追求课堂的“一团和气”，多些赞许、赏识的眼光，令学生感到温暖和自信。孩子们的心理很脆弱也很敏感，他们的情绪往往会受到老师一个眼神的影响。假如在一次课堂上，一位学生由于紧张，回答问题时结结巴巴了。这时，老师，目光注视着他，用信任的眼光、鼓励的眼光注视他，在老师期待的目光中，孩子会放松了紧张的心情，或许就会流畅地说出内容了。有神奇魔力吧？课堂上，对能力弱的孩子老师更要做有心人，当孩子有进步的表现时，老师应该用高兴、欣赏、赞扬的目光，使孩子感到自己被关注、被重视，从而树立自信心;在孩子们解决问题遇到困难或失败时，老师更多地是以安慰、鼓励的目光给孩子打气，告诉孩子不气馁;当孩子犯错误时，老师则要表现出严肃，但不歧视的目光，让孩子从老师眼中读懂自己的行为是不受欢迎和赞同的，从而自觉改正错误行为，而老师暗示的眼神也较好地保护了学生的自尊心。当孩子认错时，老师不能流露出怀疑的眼神，应用宽容信任的目光让他们感到温暖，认识到人要承认错误而不是为了逃避去撒谎。

老师的眼睛应该会说话，告诉孩子什么是对，什么是错。老师的眼睛应该像一汪清泉，洗涤孩子无暇的心灵。老师的眼睛应该像温暖的火炬，点燃孩子自信的心理。让老师的眼睛真正成为孩子们和老师交流沟通的心灵窗户。还是让我们学会用微笑去征服每个孩子的心灵，微笑的面对每个孩子吧，让我们课堂变得轻松愉悦，学习效果更能显现。

2.运用好自然地手势

老师在教育教学中，有自己固有的教态语，其中手势是老师向学生表达内心想法的动作姿态之一。老师的各种手势可以对学生产生不同心理影响。如有的老师不注意自己手的动作，有些不好的习惯，如双手抱胸啊，手插裤袋，居高临下，以拒人千里之外的感觉;有的老师习惯与在课堂上不停地用手或教鞭敲打桌子，企图让孩子尽快安静下来，殊不知，这样会给孩子造成紧张害怕的情绪，有些孩子会像惊弓之鸟一样，突然一有声响会惊跳起来。紧张的教学氛围，不利于学生深入学习。然而认可的手势可以让学生产生亲近感、认同感。如一个大拇指、一个拥抱、一个亲密的抚摸动作，一个停止的暗示手势等等，孩子们在老师积极的手势中体验到老师的爱，从而产生大胆、自信、乐观的积极情绪，爱上老师，爱上课堂，学习劲头十足，幸福地徜徉在学习中。

3.发挥微笑的魔力

如果从早晨到教室开始，老师亲切地微笑会温暖每一个孩子的心情，影响着孩子一天的情绪。学生也被老师的微笑感染着，一句句“您早”、“同学们早”的回音成了早晨一曲快乐的旋律。课中，老师面带微笑，会使孩子感到亲切感，从而心情愉悦，师生互动就更加融洽，教学效果会更理想。对性格内向孤僻的孩子更应以微笑去温暖，感化他孤独的心灵，平时老师常常可以轻轻拍拍他的肩，微笑着对他说，你有自己的见解。在同学面前要给他创造表现的机会，并用微笑暗示他“今天的表现很棒”，也让同学们从老师的举动和微笑中主动与他交往。对老师长期的微笑，孩子也会给予回报。老师的微笑是美丽的春天，热情的夏天，凉爽的秋天，温暖的冬天，让那份自然、親和吸引学生们，积极营造一种轻松愉悦的学习氛围。

童年是美好的，应该是无忧无虑，成为一生值得回忆的美好学习阶段。作为老师的我们多关注自己的教学行为，调整自己的心态，心情愉悦的进入课堂，在课堂上担任好引导者的角色，积极为学生创设平和、轻松、愉快的学习环境，让学生在没有压力的氛围中学习，享受上课的快乐，和孩子分享知识的幸福。学生呢，自由地畅游在知识的海洋，探究新知，快乐成长。在小学阶段，也是心理品质养成的关键时期，作为一名老师，爱孩子们，时时营造安全的港湾，让每个孩子都能享受幸福的学习。

参考文献：

[1]肖川.教师的幸福与专业成长[M].新华出版社，2008.8.