初中德育管理工作开展的思路及对策探析

傅登治

摘要：初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生情绪波动比较大，因此，教师在对学生进行德育教育时，应注重运用恰当的教育方式和管理方式，并在德育管理中多与学生交流，师生加强交流和互动，能够构建良好的师生关系，从而更好地管理学生，同时教师还应耐心教导学生，以及定期开展教育活动，这样一来，有利于做好德育管理工作。

关键词：初中;德育;管理工作

前言

现如今，对初中生的素质教育、德育教育越来越注重，因此，教师应对开展德育管理工作提高重视程度，从而在进行德育管理工作时，教师需要注重运用创新的管理方式和教育方法，使学生积极听从教师的管理和教育，以此提高德育管理效果和教育效果。

一、初中德育管理工作开展的思路

详细分析德育管理工作开展的思路，经分析总结得出以下几点：一、开展德育管理工作时，应考虑到学生之间的差异性，也就是说不同学生的性格不同、存在的问题不同，应结合这些差异性进行针对性德育教育，以及落实不同的管理方式，这不仅能够做到针对性管理，还进行了差异性教育，在差异性的教育中，教师对于经常犯错的学生，按照班级管理规定予以小小的惩罚，比如为班级打扫卫生，使学生在劳动中意识到自己经常随意乱扔垃圾，是不文明的表现，并且使学生感受到打扫卫生非常不容易，让学生懂得尊重他人的劳动成果，进而促使学生自觉将垃圾扔到垃圾桶里。此外，对于性格比较内向的学生，教师应运用柔和的语气引导学生改掉自身的坏毛病，以此调动学生积极改正，在不断改正中，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。同时，教师在进行德育管理工作时，应开展不同形式的教育活动，如：引导学生进行奉献爱心的活动、植树活动，在不同的教育活动中渗透德育教育，能够更好地教导学生，以此在教师遵循教导下，提高学生的道德品质，以及推动学生更好地成长。

二、初中德育管理工作开展的对策

2.1德育管理中开展教育活动

以往在德育管理工作中运用的管理模式、教育模式比较死板，致使学生不愿意听从教师的管理和教导，导致德育管理效果不理想，因此，教师必须改变传统的德育管理方式，从而在德育管理中教师可以引导学生进行诗歌朗读活动，在活动中，教师可以结合诗歌内容渗透大道理、哲理和为人处世之道，这样能够在德育的熏陶下，推动学生形成良好的道德品质，以此提高学生的道德素养。此外，教师还可以引导学生为孤寡老人打扫卫生，通过引导学生进行义务劳动，能够使学生积极关心、帮助孤寡老人，逐渐学生懂得帮助那些需要帮助的人，以此调动学生积极奉献自己的一份爱心，以及推动学生积极帮助他人，这不仅提高学生道德素养，还培养学生的奉献精神，进而实现德育教育的目标，同时提高德育管理水平。所以说，教师在德育教育中和平时管理中可以通过开展教育活动渗透高尚的品质、素养，这样能够提高学生的素质和品质，并推动德育管理工作顺利进行。

2.2德育管理中多与学生交流

如果在德育管理工作中不重视与学生多交流，就会导致师生之间存在较大的隔阂，使师生之间的距离越来越远，进而影响师生之间的关系，并且难以做好德育管理工作，所以说，教师在德育管理中应注重与学生交流，从而利用课下时间教师与学生交流学生最近的学习情况，这样能够拉近师生距离，使学生愿意与教师敞开心扉沟通，在师生沟通中，学生会说出自己最近在学习上感觉很吃力，还会告诉教师自己在人际交往方面经常受挫，对此，教师便可以告诉学生在平时学习中应做到认真听课、认真复习、认真预习，以及多向身边优秀的同学请教，或者向教师请教不懂得的知识，这样一来，能够及时解决心中疑惑，进而推动自己更好地学习，由此学生懂得如何学习知识。此外，教师还告诉学生如何处理人际关系以及如何使自己变得更加優秀，以此学生在课堂上更加严格地约束自己，使学生能够用严格的行为规范准则去管理自己的言行举止，对此教师应多鼓励学生，在鼓励学生的同时，能够与学生加强交流，师生之间多交流，有利于形成良好的师生关系，这样能够在师生交流中更好地引导学生好好学习天天向上，进一步推动学生朝着自己树立的学习目标不断努力学习，这不仅能够增强学生学习动力，还能够做好德育管理工作。

2.3德育管理中耐心教导学生

在德育管理中教师若是发现学生犯错，应耐心引导学生改正，不能对学生进行体罚，更不能急于改正学生的缺点，而对于学生进行严厉的指责，如果始终运用过于严厉的方式去教导学生、管理学生，往往会事倍功半，从而难以取得理想的管理效果和教育效果，所以说，教师除了正确教育学生之外，还应对学生付出足够的耐心，耐心对待学生，感化学生，使学生积极听从教师的教导，在教师耐心教导下，学生能够自觉管理自身的言行举动，在自我管理中学生能够做到言语文明、言行得体、衣着得体，同时，使学生在课堂上认真听讲、举手发言，这些都能够使学生的言行举止非常文明规范，并且学生能够时刻遵守班级上的管理规定，能够提高学生对自我的管理能力，以及提高学生的自律性和自觉性，因此，对于正处于叛逆期的学生，教师一定要耐心对待他们，在耐心教育和管理中能够使学生积极承认错误、改正错误，这样一来，能够推动学生不断完善自我，进而促进学生更好地成长，这说明教师在德育管理中耐心教导学生，有利于更好地约束学生、教育学生。

总结：

总之，教师要想做好德育管理工作，应在德育管理中定期开展教育活动，并在管理中多与学生沟通，在师生交流中充分了解学生的内向世界和性格特点，从而根据不同性格的学生，进行针对性的管理教育，以及耐心教导学生、约束学生，如此一来，有利于提高学生自我约束能力，以及取得最佳的德育管理效果。

参考文献：

[1] 郑蕾.试论初中德育管理工作开展的思路及对策[J].都市家教（下半月），2017，（12）：173.

[2] 万应孝.提升初中学校管理水平的对策探析[J].新一代（下半月），2017，（2）：149.