初中生美术欣赏能力有效提升的迁移策略探究

单雨琴

摘要：美术作为一门艺术类的学科，在初中教育领域中占据着重要的位置。而美术欣赏能力的培养与提升，已经成为美术教学中重要的教学目标。为此教师需要结合美术教学的特征与学生学习特点，丰富化的设计美术课程内容，并在优化整个美术教学的过程时，能够带领学生从多种角度重新认识美术知识学习的重要性。为此教师发挥出自身的教学引导作用，不仅能够提升学生的美術欣赏能力，还可以对经典作品进行深度的解读，进一步改变学生以往的学习方式。促使学生能够以饱满的学习状态去学习美术知识，进而促进学生全面的发展。

关键词：初中生;美术教学;欣赏能力;提升;迁移

引言：

初中美术教学有效的发展，需要依托于丰富多样化的艺术形式，并在众多的艺术现象呈现中，使得学生真正享受到美术学习的乐趣，才能不断地提升学生的个性化发展，还可以改变初中美术以往的教学模式，使其朝着多元化的方向发展，促使学生在美术欣赏的过程中，能够结合自身的学习知识，体现出自身对美术作品多元化的欣赏角度，才能为学生今后的美术学习打下坚实基础，以此促进学生美术欣赏能力有效提升。

一、增加与其他美术活动的联系

在初中美术教学中，美术学习包括制作系统、知觉系统、感觉系统，通过学生充分学习这三个系统的重要知识，才能真正认识到美术教育的基本价值，以此形成美术欣赏能力。同时美术的学习需要学生具备综合能力并且不断延伸美术学习活动，以此来提升自身的美术学习发展与成长，为了能够有效提升学生的艺术学习能力，教师应当采用多种教学手段，借此来丰富美术教学的内容，吸引学生学习的注意力，从而培养学生发散性的美术思维，促进学生在美术学习过程中积累学习经验，进一步挖掘出学生个人的潜在能力^[1]。

例如，在美术欣赏中对造型的表现进行分析与理解时，教师应当引领学生深入造型的过程中去，以此才能重视审美过程所获得的体验，由此可以看出，审美过程中对于造型的外在形式与情感表达相结合，才能真正体现出艺术作品创作过程中的情感体现，教师可以从多种角度来引领学生尝试对造型进行深入理解，以此让学生在模仿的过程中，结合当时的艺术创作背景，重现造型中的重要特点，才能真正验证自身的想法，并在创作作品中给予全新的个人注解，从而帮助学生在审美发现与审美观点的结合中，促进学生美术思维能力得到有效提升。

二、结合多种形式来丰富视觉感受

在初中美术教学中，教师可以从作品的展现方式与展现时机，丰富化设计课堂教学内容，以此将美术作品以图片的形式呈现出来，有助于学生美学探索意识得到强化。为此教师应当避免以往图片呈现形式的成就感，需要侧重于对学生视觉敏锐度的培养，让学生能够在欣赏经典美术作品时，按照风格变化与时间顺序作为新手基础，从而才能更加生动灵活呈现作品的形式感。

例如，教师选择具有视觉冲击力的美术作品，需要侧重呈现的图片具有代表性，并在对比效果下加深学生对于美术作品的印象，其中代表性主要需要教师细致排列作者的风格与内容的层次性。通过教师构建主题形式的欣赏课内容，学生能够在同一主题下进行不同作品的欣赏，有助于学生注意力集中在美术作品情节中，避免学生出现欣赏思维的分散，而造成一定的视觉疲劳。其次，教师还需要引导学生对美术作品进行深入挖掘，以自身的欣赏角度去体会真正的美感，才会深入美术作品中形成深刻的印象与沉思，为此带领学生深度挖掘作品有关的文化与情感，才是学生欣赏思维有效提升的重要途径，不仅能够提升学生针对作品本身的欣赏，还可以提升学生对于作品的解释，进而促进学生欣赏内涵得到有效增强。

三、关注学生兴趣点与偶发行为

在初中美术教学中，鉴赏教学不仅是学生审美心理的动态行程，更是学生今后美术鉴赏审美意识的启发，为此针对美术鉴赏审美过程中学生出现的偶发行为，教师应当引导学生重建资深的审美思维，针对不同的美术作品理解有着自己的情感倾向，才能真正体现出学生按照自己所想去思考与欣赏，从而重视学生个性化思维的提升^[2]。

例如，学生在欣赏同一个美术作品时，学生所具有的欣赏思维是不同的，这也在验证着学生欣赏思维符合学生的兴趣点，为此教师应当正视学生的偶发行为，针对学生能够积极主动提出自己的观点，教师应当给予积极的鼓励，以此增加学生欣赏学习的信心。如让学生欣赏希腊雕塑作品时，有的学生会提出这样的问题：为什么希腊人的雕塑作品更多的是裸体？通过学生自主提出资深对于欣赏过程中的思维表达，教师可以让学生结合自身的想法与希腊人的人文文化，在相互对比的文化差别学习下，有助于引发学生审美认知因素的联想与探究，从而促进学生审美能力的提升。

结束语：

总之，在初中美术教学中，教师重视美术发展的现代性，并结合学生学习的实际情况制定教学目标时，能够充分体现出以学生为中心的教学策略。以此发挥出美术教学实效性的特点，更加关注到学生美术知识的获取能力，以及学生的美术欣赏能力。促使学生能够更加细致的理解、探究、欣赏、创造作品，逐渐掌握欣赏中理解设计思维，设计中探究欣赏美感，以此帮助学生在欣赏与美术创造中相互转化，进一步提升学生美术综合能力。

参考文献：

[1]段杰. 初中生美术欣赏能力有效提升的迁移策略探究[J]. 科学大众：科学教育， 2015， 000（002）：38-39，47.

[2]史文军. 提升初中美术欣赏课教学质量的措施[J]. 中学教学参考， 2015（21）：63-63.