互联网与网络多媒体背景下高校声乐教学中的应用

谭亚平 张伟

摘要：在互联网与网络多媒体的背景下，合理应用互联网与网络多媒体应用于高校声乐教学中，不仅可以丰富声乐教学教师的教学资源，激发学生的学习兴趣，优化高校声乐课堂教学模式，帮助学生全面发展。同时，高校声乐教学信息化建设作为重要的大学生情感教育和精神教育之一，可以帮助课堂丰富、生动，提高教师教学质量。因此，本文主要对基于互联网与网络多媒体在高校声乐教学中的应用进行研究分析，旨在运用互联网与网络多媒体创新高校声乐教学模式，为以后类似的研究提供一定的参考建议。

关键词：互联网平台;网络多媒体;高校声乐;教学应用

引言：

伴随着深化素质教育改革的推进，高校声乐教学中运用互联网与网络多媒体来创新教育模式，借助互联网与网络多媒体在培养学生的心理素质和价值观的优势，让高校声乐教学中开展声乐教学质量得到保障，实现高校生全面健康的发展。同样，在高校声乐教学过程中，网络多媒体的应用，不仅可以关注声乐教学下学生的声乐素质，同时借助声乐教学信息化建设，对学生基础知识与专业学习进行分析，从而引导学生加强能力与素质建设，以保障高校学生的健康发展。在高校声乐教学上，根据学生个体发声训练的差异性，开展相适应的互联网平台教学，让学生对于声乐学习能够处于积极的状态，以此让学生能够爱上高校声乐教学。因此，在高校声乐教学中，对教学模式的信息化建设进行研究分析显得尤为重要。

1、高校声乐教学现状

在我国高校声乐教学中，当前存在以下两点问题。其一，课程教学单一，教学模式固化。在当前高校声乐教学中，教师对于学生开展的声乐课堂教学中，主要是对学生的乐理通用知识与基础表演进行教学，对于能力相关的教学实践活动开展较少，导致实际的课堂教学模式相对单一，教学知识点存在陈旧问题。而在学生的学习过程中，实际的发展体系与能力培养存在差异，导致学生的声乐学习差异性较大，声乐歌唱表演能力不足。该类问题的出现主要是教师对于学生声乐课程的自主学习能力培养不足，同时对于学生学习能力教学培养不够，从而造成声乐教学质量得不到有效保障;其二，学生学习主体的忽视问题。我国声乐教学模式创新不足，其主要原因是教师的教学观念的影响，由于部分教师缺乏互聯网技术运用能力，无法将声乐理论与实践相结合，为声乐专业学生提供多元化的课程教学。教师教学以声乐教材知识为主，主要对学生的声乐理论与歌唱表演进践教学，在教学上忽视学生对声乐学习和心理状态的兴趣，课堂教学内容创新不足，对学生学习兴趣的分析不够，使得大学生缺乏对声乐的认知和理解。同时，教师自身专业化发展意识不足，导致实际的教学上留给学生的实践时间不够，对学生学习能力培养教育的不重视，导致学生实际学习问题得不到及时的引导，进而影响了高校声乐教学质量。

2、互联网与网络多媒体在声乐教学的应用优势

在高校声乐教学中，利用互联网和网络多媒体创新教学模式，不仅可以有效提高课堂准备环节和声乐教学的课堂准备环节和课外培训环节，而且可以借助互联网和网络多媒体，激发大学生对声乐学习和歌唱表演的兴趣。因此，互联网与网络多媒体应用到高校的声乐教学上，其优势重点体现在以下三个层面：

其一，优化改革体系。在互联网与网络多媒体的运用上，能够对现有的高校声乐教学体系改革进行优化，在现有的发展改革路径上，互联网与网络多媒体的应用，不仅能够加快多样化声乐教学内容的建设，通过关注学生的学习过程，提升声乐教学的育人价值。同时在改革上，重视互联网与网络多媒体的信息化教学价值，借助信息技术来提升声乐知识技巧的教学效果，对学生的成长的关注，能够推动高校声乐教学质量的进一步提升。

其二，加强学生声乐素质教育。互联网与网络多媒体在声乐教学中应用，能够进一步强化学生声乐素质教育，通过对学生声乐演唱过着中存在的不良情绪或者表演能力较弱的层面进行引导，有助于学生自信心的建立，加强学生的教学过程，从而为学生的学习与发展提供保障，在声乐教学上，运用互联网与网络多媒体来创新教学模式，关注学个个体的发声训练技巧与积极情感层面，在教师上满足学生个体发展需求，构建良好的学习环境，从而让学生在学习或者演唱过程中发挥最佳状态。

其三，提升声乐技巧训练教学效果。在声乐教学上，学生技巧训练过程中，根据学生的个性发展与心理状态，开展积极互联网教学，对学生开展声乐技巧训练教学，从而提升学生的声乐学习兴趣实现善声乐技巧训练的教学模式的信息化建设，让学生能够有着充足的实践进行训练，减少声乐学习的心理压力，以此提升高校声乐课堂教学效果。

3、互联网与网络多媒体在高校声乐教学中应用策略

3.1互联网与网络多媒体创新教学内容

互联网与网络多媒体在高校声乐教学中的应用，需要创新声乐教学内容。在互联网和网络多媒体创新声乐教学内容上，教师可以在声乐教学设计和教学中，让学生参与内容讨论，在学生偏好的帮助下，互联网和网络多媒体网络教师选择合适的声乐教学内容来创新教学环节，在声乐教学课堂教学环节，让学生参与教学内容的设计，提高声乐教学的主导地位。

同样，互联网与网络多媒体应用打破高校声乐教学中，让互联网中包含的丰富的声乐资源可以使课堂教学内容更加丰富。合理利用互联网和网络多媒体，突破传统的声乐教学内容和方法，可以有效地让学生进入课堂讨论和交流，优化课堂教学活动的环节。让互联网与网络多媒体来创新高校声乐教学的教学内容，基于高校声乐教学的信息化减少，根据学生的实际情况和发展需要，明确声乐课程教学目标，构建符合学生声乐认知与专业技能发展的教学内容，加强对学生声乐知识运用、呼吸节奏掌握、颅共振的情感指导教学，重视学生声乐学习努力进展的鼓励，以此提升高校声乐教学活力，为高校学生的健康成长提供保障。

3.2互联网与网络多媒体创新教学模式

互联网与网络多媒体在高校声乐教学中的应用，需要创新声乐教学模式。在互联网与网络多媒体创新高校声乐教学模式中，可以为学生的声乐教学营造一个良好的学习环境，有助于提高声乐教学的质量。互联网和网络多媒体的使用不仅可以创造良好的声乐教学环境，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，加强声乐知识的使用。借助互联网和互联网平台上的网络多媒体，高校声乐教学模式可以将微课程教学和视频教学应用于课堂教学。例如，利用互联网平台为学生创建有趣的声乐教学课件，不仅可以满足学生课堂知识学习的需求，提高教师的课堂教学效果，还可以在教学中锻炼学生的心，帮助学生理解、发现和欣赏声乐教学乐趣，提升学生的声乐鉴赏能力。

同样，互联网和网络多媒体中的视频教学和微课程教学可以帮助学生在视频信息传递中感受到声乐教学的乐趣，帮助学生消除学习阻力，并通过声乐教学来教授审美教育的视频文档，鼓励学生多进行课外声乐实践，以此培养学生声乐学习的自信。例如，对于比较学习能力较差的声乐学生，教师不仅需要在课堂教学中指导学生的声乐演唱技能，同时也要能够借助互联网学习平台对学生进行教学，使学生能够逐渐了解自己的声乐学习中存在的问题，从而实现自身声乐素养的强化。在日常的声乐教学上，互联网与网络多媒体的应用，需要教师与学生一起参加声乐培训和声乐现场表演练习，加强学生的声乐基础理论学习，通过歌唱表演实践来打消学习过程中存在的消极动机，通过丰富声乐教学模式，为高校学生的全面发展提供保障。

3.3完善高校声乐教学体系

互联网和网络多媒体在高校声乐教学中的應用，需要完善声乐教学评价体系。在声乐教学的实际发展中，互联网和网络多媒体的应用不仅要求教师结合教学的发展对学生进行动态评价，还要求教师使用互联网和网络多媒体作为声音评价形式，评价学生参与声乐教学的增长情况。完善的教学评价体系可以帮助教师了解学生声乐学习的现状，有助于声乐教学工作的后续发展，并在教学评价的帮助下帮助完善高校声乐教学体系。因此， 在高校声乐教学中，教师需要根据课堂的实际情况进行综合分析，从而制定相应的声乐教学评价。只有当声乐教学教师与学生的独立评价和完善的互联网和网络多媒体教学评价体系相结合，才能更准确地对学生在课堂上的声乐能力进行准确的综合评价。同样，教师合理运用互联网与网络多媒体，来对学生学习态度、歌唱能力与心理素质进行评定，通过加强学生的歌唱表演能力，从而为学生营造一个良好的学习环境。通过声乐教学、情感交流和基本声乐理论的教学训练，挖掘出不同类型的声乐人才。

结束语：

由此可见，在高校声乐教学中，借助互联网与网络多媒体来开展声乐教学显得尤为重要。在当前的素质教育推进策略中，高校声乐教学借助互联网与网络多媒体实现课堂教学创新，通过运用互联网与网络多媒体创新声乐教学模式，来实现新理念、新技术，为高校学生全面发展奠定坚实的基础。利用网络互联网与网络多媒体丰富声乐教学资源，让学生的声乐学习能够突出传统教学上时间的束缚，以此帮助学生提升声乐核心素养，深化课堂教学内容，通过多方位的提升学生的心理素质与专业能力，以此提升高校声乐教学水平，为学生的健康发展保驾护航。

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【本文系教育部2021年产学合作协同育人项目】项目名称：基于互联网教育模式下民办高校声乐教学创新研究