试论如何在阅读教学中培养学生的主题概括能力

南太周吉

摘要：随着社会的进步和生活水平的提高，人们越来越重视教育的发展。同时，国家也推出了一系列的鼓励政策来促进我国教育水平的提高，如增加财政支出，普及义务教育等，这也意味着教学的质量和效率应当有所提升。现如今，教育的重点和关键是培养学生的综合能力和核心素养，最终目的在于促进学生的全面发展。其中，对于语文教学来说，学生的主题概括能力是形成语文核心素养的前提，对于学生的阅读和写作都有很大的帮助。因此，我们要在阅读课堂上借助相关策略培养学生的主题概括能力。

关键词：阅读教学;主题概括能力;必要性;教学措施

前言：

主题概括能力是在语文教学和学习中常见的一种技能，可以促进学生对课文的理解，加深学习印象。同时，日常的语文课堂少不了主题概况能力，阅读教学和写作教学更是离不开对文章和题目的总结和概括。因此，主题概况在语文学习中起着至关重要的作用，有助于学生语文思维的形成，培养语文核心素养。我们要在阅读课堂上，从学生的年龄特点和学习情况出发，结合课文和名著等优秀作品锻炼学生对于文章主题的总结和概括能力，实现学生的全面进步和发展。

一、培养学生中职计算机专业教学现状

（一）培养学生的语文技能

教育改革的不断深入对教学目标提出了更高的要求，不再像以前只关注学生的成绩，而是更加重视学生学习过程中习得的终身受益的能力。这也说明主题概括能力应当是阅读教学的重点及目标，掌握了对文章的总结和概括，就能降低阅读难度，提高阅读速度，也能主题有更深刻的理解。因此，主题概括能力也是一门重要的语文技能，是可以对语文的阅读和写作等主要学习方式起到帮助和促进作用的能力，进而提高学生的学习积极性。

（二）锻炼学生的思维

新课程改革为我们呈现了新时代的教育理念，不是单纯地对于理论知识的记忆和背诵，而是注重学生运用语文思维进行思考和实践的能力，即开发学生的智慧，锻炼学生的语文思维。进行文章主题的概括是建立在高强度的思维活动之上的。因此通过概括，学生的短时记忆能力和分析能力都能得到开发。在阅读课上教师可以进行积极引导，鼓励学生以语文思维进行概括和总结，培养灵活的思维。同时，语文思维可以帮助学生更好地理解其他学科的知识，起到促进作用。

（三）培养学生优秀思想品质

素质教育是学生德、智、體、美、劳全面发展的教育，通过培养学生的主题概括能力可以培养学生正确价值观和优秀思想品质。比如说，我们进行阅读教学的材料大都是国内外的优秀作品，通过赏析这些文章，可以很好地培养学生的审美情趣。同时，在具备对文章主题的把握和概括能力的基础上，学生可以通过分析和思考，认识主人公的优秀品质和高尚品德，从而促进学习德育的进行。

二、在阅读教学中培养学生主题概括能力的措施

（一）摒弃传统教学理念，不断进行创新

时代在进步，社会在发展，教学理念也应当跟上节奏，进行改进和创新。现如今，传统的应试教育理念以及灌输式的教学方式已经无法满足现代教育的要求。因此，我们必须摒弃传统教学理念，为学生提供系统、趣味的教学，把教学目标放在培养学生的综合能力上。我们要及时进行总结，对同一作者或相同类型的文章进行系统的分析和对比，帮助学生更好地理解。如说，我们在学习《济南的冬天》时，就可以向同学简要介绍老舍的其他作品，从而概括出老舍的写作特点，帮助文章的学习。

（二）采用直观式教学

我们进行阅读教学的材料丰富多样，有的涉及古代知识，有的还与外国文化有关。因此，学生对于这些较为陌生的题材可能无法充分理解其主题和内容。所以，我们就要通过各种手段为学生创设直观的教学。比如说如果所学课文对于学生来说是抽象陌生的，我们就可以借助多媒体设备进行教学，播放相关图片和视频，为学生进行文化和背景知识的补充，帮助学生更好理解。同时，这也大大激发学生的学习兴趣，迅速进入学习状态。

（三）鼓励学生进行发散式思考

语文是一门主观色彩浓厚的学科，不像数学等理科那么绝对和固定。同时，语文也是丰富多样的，离不开创造。阅读更是如此，即使是同一篇文章每个人都会有不同的理解和思维，所以我们才拥有了绚丽多彩的文学宝库。因此，教师不应该固化学生的思维，扼杀学生的创造性，而是应该鼓励学生的分散性思考。我们不能否定不同于大多数人观点的学生，要结合文章分析其合理性，如果有一定的道理，也要给予学生肯定。这样不仅有利于学生分散性思维的形成，还可以培养的创新意识，促进多方面能力的发展。

三、结语

综上所述，主题概括能力的培养是语文学习的重要组成部分，同时它也能促进语文技能和能力的形成，帮助学生语文思维的形成，也可以起到培养学生审美情趣和高尚品德的作用。因此，我们不仅要培养学生的总结和概括能力，还要结合学生的学习能力，积极引导和帮助学生，在日常的阅读课堂上，积少成多，鼓励学生进行总结和概括。同时，我们必须摒弃错误的教育理念，不断学习和创新，借鉴他人的优秀教学方式，从不同方面培养学生的主题概括能力。

参考文献：

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