核心素养视角下初中数学几何教学策略分析

罗海仙

摘要：随着新课改革的积极倡导和广泛推广等也使得针对学生的综合素质教育越来越多地受到社会重视，数学老师可以通过开设核心课程在素养教育视角下对学生进行素质教学，可以说是让每个学生的综合数学学习成绩水平得到了从根本上的有效改善，对培养学生的数学分析思维能力和学生解决数学问题分析能力的数学思维方式得到了有效的培养锻炼。

关键词：核心素养;视角;初中数学;几何教学

一、多元化教具，提高学生对数学几何美的认识

目前，初中几何教学中，几何的运用主要是几何特征的交错组合。学生可以运用几何教学更好地进行数学学习。教师可以有效地运用传统几何教学方法，在几何理论教学中充分发挥学生的直观性和形象性，使学生在几何教学中更加自如，使中学生能够独立学习，掌握几何基本定理。在理论研究中，教师通常会考虑让学生收集一些有趣的几何图形，如窗户、口罩等，让学生进行自我控制，激发学生理解自主学习的欲望，或者老师也可以提供其他的教学工具，比如钻石盒图形。让学生围绕一个新的点旋转，检查图形是否能与另一个点匹配，综合运用这些教学方法，在实践中让学生深入了解美几何，几何与数学的对称，简洁美特点有一个充分的整体认识，从而有效地是培养广大学生的综合应用思维意识和树立创新实践意识的一种核心思想素养。

二、生活化融入，增强学生对数学几何的学习兴趣

培养初中学生对学习初中数学几何的学习活动兴趣，不但同样能够有效提高初中学生的学习能力水平，也同样可以有效达到学以致用的教学研究目的。为此，教师在进行数学中的几何图形教学的学习过程中，还要尽量充分利用我们日常生活在其中的各种几何图形，让本课学生更加直观地深入了解几何图形的基本特点。例如，当学习数学几何作为教学过程的一部分，老师不仅可以设计和提供一个小型的足球、圣诞帽、一个罐子和一个魔方，而且还可以使用软件设计和展示几何图，如圣诞帐篷和金字塔的图像变换过程。引导学生在课堂上找到不同的几何形式，通过不同的学习角度进行引导来让学生对图进行抽象思维的综合发展，从而可以使得本课学生不仅可以简单地通过识别一个几何体的三种图形视图，了解其中几何的关系和存在的意义，并且在进行小组合作共同探究的这个时候，教师同样可以为每个学生及时提供这样的一个问题进行思考，从而大大提高每个学生的立体几何理论学习工作效率。第一，不同观光方向所能观察的同一个小物体到底有什么不同？第二，画出从不同视觉角度所可以观察和看到的诸如魔方、茶叶盒等不同物体的模型图形展示内容。第三，根据图形展开示意图，自己确定是否足够能准确判断并画出立体化的模型。

三、数形结合法，提高学生几何综合运用能力

数形几何结合法的各种教学具体形式，在促进初中学生数学几何结合学习中要么起着重要的启示引导协调作用，要么有效提高初中学生自己学习初中数学的综合能力。在确定教学形式过程中，任课教师一定首先要充分高度重视其对学生的初中数形几何结合数学能力的不断培养，使每个学生都能对初中数学的概念和理论有一个深刻的理解，使初中生在学习问题的过程中，每一个主题都是通过各种图形的有效变换，使思维更清晰，问题的答案更准确，例如，学习基本的数学勾股定理时结合小学知识，教师可以证明勾股定理是对应于a ^2+b ^2=c ^2，以解决传统几何问题中的数学，可以证以此明勾股定理的函数。从而有效率地提高中学生的移动几何数学综合知识运用计算能力，在学习绘图、操作的整个过程中不断改变中学生的几何学习主体角色，为中学生重新树立一种学习移动数学的坚强自信心，加深中学生对移动几何图形的深刻印象。采取数形结合的方式，可以很好地发挥自身的想象力，可以更好地理解几何图案，有利于促进思维能力的发展。

四、创新教学活动，优化学生数学几何学习效果

在推进初中课堂教学中，要做到真正确保初中教师能够得到有效提高教学质量，就必须要严格遵从初中学生的各种身心自主发展活动特性，落实以人为本的自主教学发展理念，通过各种创新的自主教学活动方式，提高初中学生的身心自主学习探究能力，从而真正使得初中学生教师可以在一个轻松、在良好的自主学习环境中，有科学基础学习的不断发展，这就为学校课堂教学提供了良好的教学保障，培养一所进行科学基础学习的学校。比如，在三角形中学习基本的数学内容，通常可以通过学生的一个直尺画出直角三角形，然后用尺子和圆规做三角形，初中生可以看到每个三角形的实体是否能完美匹配，以及如何使全班的三角形相互一致的同时，学生也可以学习如何理解SAS、SSS、ASA、AIS等教学内容，如何充分理解将学习过程中的三角形变换成课堂活动的过程，突破几何理论教学中的難点，为中学生尽快学好基础几何知识奠定坚实的理论基础。从传统操作到抽象、由认识未知发展到发现已知，增强中学生几何发现推理问题、分析解决问题的综合能力，使得中学生几何推理问题能力的好和几何数学素养能够得到有效的系统培育与不断发展。

五、结语

总而言之，对于那些核心数学素养明显下降的初中及高数学生的几何课堂教学，教师不仅可以通过充分利用直观个性化数学教具、生活化教学融入、数形教学结合、趣味教学活动等多种教学方法可以提高中学生的初中几何课堂学习实践兴趣，调动初中学生的几何课堂教学主体性与地位，使得初中学生在轻松、愉悦的和谐民主型初中学习生活环境下，也能得到独立思维能力的充分发展与能力提升，从而大大优化初中教师的课堂教学质量。

参考文献：

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