浅谈提升农村小学语文教学能力的策略

梁艳菊

摘要：语文课堂教学重要是教好学生学好语文知识的主要阵地，课堂教学成果的好坏直接影响到教育教学质量，那么，如何提高农村小学语文教育教学质量，如何提高农村小学语文课堂教学效率，如何促进农村小学语文教学的有效课堂，需要广大教师深入研究和探讨。对此，为了促进农村小学语文教学，本文就如何提升农村小学语文教学能力的方法提出个人的几点建议。

关键词：小学生;农村小学语文教学;课堂教学

各种高效课堂教学在不断取得一定的成效，教师的教学理念也在不断改进，农村的小学语文的教育教学方式方法也有了一定的进步，但是，仍然有很多地方还需要改进，从教学方法到课堂教学，从传统教育到素质教育等许多方面还需要研究和探讨。虽然近些年来，教育主管部门一直加大对农村教育的投入，但也存在各种设备不足，也直接影响到了学生的学习成绩，因此，作为农村小学的语文教师，应针对农村教学中存的问题，采取有效的策略提升农村小学语文教学能力。

一、善用多媒体来提升语文课堂的有效性

小学语文教学质量的有效提升离不开新技术，多媒体的教育手段，也逐渐在农村小学课堂教学中应用，因受环境地域的影响，学生的接受能力上也受到客观条件的限制，如果运用多媒体教学，可以为学生营边良好的学习氛围和求知的欲望。也满足学生多样化的需求，也提高教师教学手段，因此，在语文教学中，教师可以合理使用多煤体，为学生开展开放、有意的实体化感悟，借助多媒体图文、音效等一体化的特点，充分调动学生学习的积极性，进而感化学生。

如在教学人教版四年级下的《观潮》时，教学目标是让学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学利用多媒体，潮来前、潮来时、潮头过后等实景画面，展现给学生，以便达到身临其境之感。学生通过画面想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，然后再交流、探讨，谈谈感受，通过观、谈、探等方面来想象“潮来前”画面，在我们的脑海中仿佛岀现了这样一幅幽远、宁静的画面：宽阔的钱塘冮静静地横卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处的几座小山在云雾中若隐若现。描写“潮来时”的画面，从近处观看钱塘江大潮的形状和声音：“犹如千军万马……”用千万匹白色的战马齐头并进，来形象地比喻大潮的形状;“那声音如山崩地裂……”用山崩地裂来形容大潮到来时巨大的声响，学生观看感觉到气势非凡、蔚为壮观。

因此，教师要在教学中采用丰富多彩的教学手段，利用多媒体等多方面的教学设备，深入课堂，打造有趣味的语文课堂教学，使学生在课堂学习中学到知识，激发学生求知的欲望，提高学生学习的积极性，促进教学效率的提升，丰富了课堂内容，拓展学生视野，为学生营造一个良好的课堂氛围。

二、激发学生兴趣来提升语文课堂的有效性

爱因斯坦说过：“兴趣是人生最好的老师”。学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，教师在进行课堂教学，引导学生学习兴趣，学生的学习兴趣就浓厚，学生的思想就会集中在课堂，就会全心投入，就会主动探索。那么，在教学中，我们教师是如何提高学生的学习兴趣呢？一是我们教师要备好课，要有意识的创设问题情境，激发学生求知的欲望。二是我们教师设好局，在情境引入的设计中，我们要根据学生的实际，根据学生不同的年龄阶段，从现实生活中引出学生去思考，去感悟，从而激发学生求知的欲望。三是我们教师要充分挖掘教材，把教材研究透彻，教学手段多样化，灵活地将题材改编成学生感兴趣题目，让学生发现语文就在自己的生活的实际中，自己完全有能力运用已有的知识解决问题，从而提高学生主动解决实际问题的能力。总之，要让学生的学习兴趣得到有效进行就要激发学生的求知欲望。

例如人教版六年级《少年闰土》，闰土给我讲四件事，第一件“雪地捕鸟”，他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”。教师在教学时首先通过疑问和思考提起学生阅读的兴趣，比如，什么时候捕鸟？如何捕？闰土捕到哪些鸟？这样，学生就会认真研读课文，把握闰土讲捕鸟的时间----下大雪后;捕鸟的地点----沙地上;捕鸟的方法----支起大竹匾，撒下秕谷，拉绳子;捕鸟的收获----各种鸟都有。老师在引导学生阅读和思考捕鸟的整个过程中，让学生带着好奇心和求知欲望，去寻找答案，在此过程中，提升学生自己的学习兴趣，加深对课文的理解，从而达到理想的教学效果。

三、设计语文活动来提升语文课堂的有效性

教师是传播知识的引路人，学生是知识的接收器。任何教学都是教与学的双边关系，教师设计教学活动，回绕学生为主体，强调学生是学习的主人，就是要培养学生健全的活动。因此，教师在语文教学中，要时刻注意语文实践活动的设计，要时刻把控语文实践活动的开展。比如，在引導学生学习活动时，注意方法的指导：一是自由分组，共同探求。在分组活动的时候要注意共同研讨，提出意见，上送汇报;二是小组排练，共同提高。小组成员先准备好相关材料，在本小组先试讲，根据小组成员的意见，综合提高;三是汇报展示，互相交流。要努力调动学生互相交流的积极性，让谈者感受，听者收益。教师在设计语文活动，要灵活多样化，把学生枯燥的读书融入一个小活动中，学生不但读好书，而且好读书。可以设计开展读书故事会活动，开展我是小老师活动，开展说话评比活动等等，多元化的教学设计，使学生的学习能力有了提高。这样的教学方法也正符合了《新课程标准》所要求的“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”农村小学语文教学，是一个长期积累、研究探讨的慢长过程，因此，教师在进行语文教学活动时要注意语文实践活动，通过灵活多样的形式来设计语文活动，才能从不同角度来提高学生的学习兴趣，才能不断提高语文课堂的有效性。

总而言之，小学语文要提升语文教学能力，需要我们教师在进行教学中，结合许多方面，通过有效途径，最佳教学方式方法，激发学生在课堂上学习兴趣，促进小学语文课堂教学高质量发展，使学生最大限度握语文知识。

参考文献：

[1]李培.有效口语交际教学策略研究[D]，周刊，2014-（28）

[2]李渊盛.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]教育教学论坛，2016（15）.