浅谈初中语文阅读教学的情感教育渗透的研究

周晓梅

摘要：初中是一个关键的时期，在这个时期学生既要学习知识，也要不断的健全情感以及人格，才能够逐步成为一个优秀的人。一直以来，语文都是比较重要的学科，其也承担着育人的重要职责。语文教师必须要意识到借助语文阅读教学渗透情感的重要性，能够不断的挖掘阅读文本中的情感教育的因素，培养学生的积极情感。

关键词：初中语文;阅读教学;情感教育;策略

引言：

素质教育的逐步深入，为当下的教育教学指明了方向。作为一名初中语文教师，既要掌握语文课本内容、教学方法，又要对文本深入挖掘，让学生能够在学习知识的同时，形成优秀的品质以及健全的人格。但是从当下初中语文教师教学的现状来看，比较重视文本中的语言以及内容分析，对于情感要素通常只是一带而过，很难起到启发、感染的作用。

一、以声传情，落实情感朗读

在阅读教学中，朗读是非常重要的一部分，其可以帮助学生在阅读的过程中感悟文本的含义以及其中的一些情感。初中语文教师在开展阅读教学时，就需要引导学生有感情的对课文进行朗读，这样才能够达到逐步渗透情感教育的目的。在朗读的过程中，让学生体会作者的心声，实现以声传情。

以《散步》这一文本为例，这是莫怀戚在1985年创作的一篇散文，讲述的是四口人散步的故事，整个文章的语言非常的朴实，但内涵丰富，可以让读者的心灵跟随优美的文字体会一场高尚的旅行^[1]。在教学该文本时，教师就可以利用朗读的方式，让学生体会其中的情感。首先教师先进行朗读，在朗读之后让学生对文本进行感知。其次让学生进行角色扮演，分别负责“母亲”、“儿子”、“我”、“妻子”的阅读部分，要求学生在脑海中想象该故事发生的内容，并有感情的进行朗读。在朗读之后，教师可以提出一些问题，如你读出了什么样的故事？作为儿子的阅读者你感受到了什么？在这个过程中，学生就可以初步感受整个文章的情感基调，也能够为后期学习该篇文章打下坚实的基础。

二、情境引入，引导学生感知情感

情境导入是当下教育教学中使用的较多的一种手段，其是指在初中语文阅读教学的过程中，通过情境的方式激发学生阅读的兴趣，同时让学生对情感初步进行感知。语文教师需要对阅读文本充分的进行了解，并能够提炼出其中的情境，通过情境将学生带入到文本中，引导学生对文本进行探索。

以《渡荆门送别》这一首诗为例，这是李白在青年时期所创作的一首诗，风格雄健，意境高远，展现出年少时作者在外远游的情景以及思乡之情^[2]。在教学该篇文本时，需要学生能够流利且有情感的读出该首诗，还需要能够根据注释对该首诗的含义进行翻译。为了能够让学生更好地体会出作者的性格，在外远游的景象以及思乡之情，教师就可以通过利用flash动画的方式，为学生创设出故事中的情景，比如荆门、楚国的境外、江水、空中的彩云等。让学生闭上眼睛，感受李白的理想抱负、雄心壮志以及思想之情。

三、联系生活，强化学生情感体验

语文是一门和生活息息相关的学科，语文教师除了要紧扣文本教学之外，还要能够善于利用生活的一些信息，让学生去感受文本中的情感，拓展学生的视野，树立正确的三观。

比如，就当下的初中生而言，正处于叛逆期，有些学生并不了解父母对自己的爱，甚至还经常性的责骂父母。为了能够帮助学生了解父母对孩子的爱，教师就可以借助初中语文课本中的文本内容进行情感渗透。比如朱德同志写的《回忆我的母亲》这一篇散文，整个文章文笔朴素、感情真挚，从特定的社会背景中对母亲的事迹进行阐述，虽平凡但对自己的影响却是非常巨大的。整个语言是以简明、平实的叙述为主，但是却透露了作者对母亲的思念以及真挚的感情。在学习该篇课文时，教师就可以联系学生的生活实际，在课堂开始之前组织一场讨论会，让学生聊聊自己的母亲。比如母亲的工作，日常是如何向孩子们表达自己的爱的。接着再对整个文本进行分析，了解每一個母亲都是平凡而又伟大的。

四、融入写作训练，升华学生情感

阅读和写作，两者本就密不可分，阅读可以丰富学生的情感，提升学生的语言表达水平。而写作又可以提升学生的阅读能力，升华学生的情感。故在初中语文阅读教学中，教师可以通过写作训练的方式，进行情感教育。

例如，人教版七年级上册第五单元主要以描写动物为主，有《猫》、《狼》等，针对该类文章，写作的重点会体现在对动物的观察、动物的特点以及自己对动物的情感方面。再例如，《祖国啊，我亲爱的祖国》，针对该篇文章，教师可以引导学生写一篇歌颂祖国的文章，要求有理有据，在写作的过程中，培养学生的爱国之情。

结语：

初中是学生迅速成长的一个阶段，在这个阶段，教师尤其要关注学生的心理和情感。语文教师本身就承担着重要的育人责任，教师要充分的挖掘文本中所包含的情感内容，对学生进行教育，不断地丰富学生的情感。比如可以采用以声传情、情境导入、联系生活等手段，培养学生的思乡之情、亲情认知、爱国之情等。

参考文献：

[1]王菊芳.情感教育在初中语文阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2020（88）：47-48.

[2]焦茂华.核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质的培养策略探究[J].考试周刊，2021（70）：106-108.