重视实验教学，提高物理教学有效性

格桑朗杰

摘要：初中物理在学生初中学习阶段占据着很重要的地位，有效培养和提升学生们的实验能力已经成为目前初中教师所关注的重点问题。本文主要从如何重视实验教学，提高物理教学有效性提出一些自己的观点，帮助学生们进行初中物理的学习。

关键词：初中物理;实验教学;有效性;提高

前言：

物理是一门专业性很强的学科，需要学生对于基础知识有很全面的了解，能够记忆很多复杂的物理知识点，并且能把这些理论运用到实验中去验证理解知识。作为学生学习路上的引路人，教师应该更加注重实验教学，以此来提高学生学习物理的有效性，帮助学生更好地学习物理。那么，教师该如何引导学生重视实验，提高物理教学的有效性呢？

一、通过简单实验，引发学生实验兴趣

在学习中，兴趣才是学生最好的老师，所以教师学会充分挖掘和利用教材内容变得越来越重要，而对于物理这门课来说，实验更加能引起学生们的注意。教师在进行物理课程教学之前，应该根据所要学习的新课题的教学目标和重点来进行实验展示，从而引导学生们进入对应的物理新知识点，将物理课程变得更加生动有趣，使得学生们提高参与学习的兴趣，诱发学习动机，更有利于物理学科的学习。

例如，在学习“熔化和凝固”这个知识点的时候，教师如果只是简单的跟学生们讲述融化和凝固这两个专业词汇的表面文字解释意义，那么等老师上完课后，融化和凝固对于学生们来说还仅仅是物理书本上的两个简单的概念，学生们只能靠死记硬背去记忆这个概念。但是如果教师把物理小实验搬进我们的物理课堂，通过简单的物理实验能够帮助学生们更好地理解物理的一些知识点。比如在学习融化和凝固的时候，教师可以点燃一根蜡烛，让学生们观察蜡烛的形态变化，我们可以很容易的发现，火焰旁边的固态蜡会因为火焰的高温而融化变成液态的蜡，但是一部分留下来的蜡滴很快又会因为温度的降低变成固态的蜡。通过这样的实验操作，让学生们更加直观地理解融化和凝固，引起学生们学习物理的兴趣，有助于学生们对于物理知识的学习，提高物理教学有效性。

二、利用媒体教学，提高学生学习效果

我们在日常的物理知识学习的时候除了课本上的文字理论学习外，就是进实验室进行实体操作，但是也有理论知识学习不扎实，导致实验出事故的案例，这个时候教师可以选择利用多媒体教学，播放一些别人做实验的视频或者实验应当多加注意的细节来提醒即将进入实验室的同学，帮助他们进行实验操作熟悉，给学生们营造出一个沉浸式的物理实验操作学习氛围，并且通过在课堂上有视觉画面和听觉感觉的物理教学，能够有效吸引学生们的注意，让学生们能够专注于物理课堂，不会出现分心和睡觉的情况，真正实现物理实验的有效教学。

例如，在学习“光的折射”这个知识点的时候，教师可以给学们利用教室的多媒体播放一下别人做光的折射实验的视频，让学生们明白光能射入某种介质，那么这种介质一定是透明的，不然光只会被反射……通过这样的视频播放教学，使得学生们对于光的折射这一节的实验操作步骤更加熟悉，有利于后面进入实验室进行实验操作，在实验室中达到更高的标准，这样学生才能在学习中做到游刃有余，提升自己的物理科学素养。

三、进行动手实操，带领学生完成实验

初中物理知识学习的过程中，最为重要的一个阶段就是物理实验，所以教师在课程教学的过程中如何合理地融入物理迫在眉睫。教师应该在具体地物理课程教学过程中结合实际的教学内容和考虑学生们的实际学习需求来加入物理实验环节，充分培养学生们的物理探索意识，而且理论知识只是停留在课本上学生们就还是没能学习全面，只有自己實际操作得出实物或者通路后才能证明知识点熟记牢靠了。引入物理实验后，还能考察学生们问题处理能力、观察应变能力、实践动手能力等等，这将进一步激发学生们的物理学习兴趣，并在学生们动手实际操作中一定程度上提升学生的物理思维，让学生们接收优质的物理教育。

例如，在学习“串联和并联”这个知识点的时候，学生们通过前面基础电路的知识学习，已经能够初步了解电流在一个完整电路中的路径，并且知道每一个元件在电路中所对应的作用。这个时候教师带领学生们进入物理实验室，给每一个小组都分发一定的小灯泡、干电池、导线和阀门，让小组内部讨论看他们能够实现几种电路方式让小灯泡亮起来，并且考虑一下对于相同的材料，电路的连接方式是唯一的吗？如果不相同，学生们能够用简易的电气符号把电路图画出来吗？通过小组讨论合作的方式让学生们灵活借助学习资源和运用多学科知识技术完成小灯泡的点亮，并且尝试回答一些我们之前理论课程上学习过的基础的电路问题。在进行物理实验的过程中，学生们连电路时会对串联和并联电路有不一样的感受，并且通过灯泡亮度的展现，学生们将会加深物理学科的知识点的学习，激发他们的学习兴趣，帮助他们提升物理思维，有利于物理科目的学习。

总结：

初中物理的学习对于很多学生来说是存在一定困难的，教师作为学生学习的引路人，应该通过实验引发学生实验兴趣;学会利用媒体教学，提高学生学习效果并且进行动手实操，带领学生完成实验来培养学生们的实验动手能力并在实际操作中加深对于物理知识的记忆，由此真正实现物理教学的品质，让学生在初中阶段接受最优质的物理教育。

参考文献：

[1]雍志元.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：173.

[2]宋继凤.试分析提高高中物理实验教学有效性的策略[J].科技资讯，2015，13（33）：156-157.