纪录片资源在高中地理教学中的应用

王鸯丰

摘要：在如今时代的发展过程中，我们发现高中地理教学仅仅依靠课本和教师的讲解，越来越不能适应时代发展的需要和学生发展的需要，我们更要结合身边可以利用的资源，比如纪录片资源等，应用在地理教学之中，促进教学的整体发展和学生的综合发展。

关键词：高中教育;地理教学;纪录片;资源应用;教学模式探究

当高中生在学习地理的过程中，他们会通过各类纪录片资源来增进自己对地理科目知识的了解，也为自身的地理学习奠定良好的基础。而纪录片学习重要的不仅仅是让学生增长知识，更能与课本知识，生活实际等相结合，真正促进学生综合能力的提升。

一、注重纪录片与知识讲解的结合，提升纪录片教学的实用性和课堂效率

在高中的学习阶段，我们知道学生的时间是紧张的，精力是有限的，所以更要在有限的时间之内，尽量提升学生的学习效率。而在地理教学中，传统的教学方式往往只是一味的灌输书本知识。但在长期的教学实践中，我们发现这种教学方式存在诸多不足，如果一味的灌输课本知识，对于学生自身的地理知识增长和学习方法的培养没有任何帮助，并且还会让学生自身的问题有所积累，达到不良的学习效果。所以当我们进行纪录片资源在教学过程中的引进时，便要关注到纪录片资源与课本知识讲解的结合，让学生能够通过真实的纪录片来了解课本上原本抽象的的知识，在观看过程中，学生还可以对自己的地理知识进行一个内心考核，做到在纪录片的观看之中，提升自身的学习效率。只有这样，纪录片教学在高中地理教学中才是实用的。

比如，当教师在讲授有关自然灾害的地理知识时，可以为学生播放有关沙尘暴、龙卷风的纪录片，因为对于我们当地的学生而言，并没有真实的见过沙尘暴和龙卷风，仅仅通过课本上的文字介绍和图片，往往不能在脑海中形成具象的认识。而当我们在进行这类知识的教学时，必须要提升课堂效率，让高中学生能够利用更短的时间学到更多的知识，也能够将这些知识内化为自身的知识积累，为长期的学习奠定良好的基础，所以我们利用纪录片来对其进行教学，更能让学生通过直白简单的影像资料来了解沙尘暴和龙卷风等自然灾害的危害。在这个过程中，教师也可以根据纪录片的推进来进行知识的讲解，为同学讲解哪里是龙卷风的风眼等等，这些都能让纪录片教学变得更加实用，真正提升学生的学习效率和整体的课堂效率。

二、注重依据学生发展需求选取纪录片，提升教学效果和学生的学习能力

在现如今的高中教育中，我们都知道教育不是漫无目的的，真正要学生在高中学习阶段实现自身的发展，那么我们便要根据学生的发展需求，来进行高中阶段的教育与提升教学效果和学生的学习能力，所以在地理教学中，我们要根据学生的发展需求，来选取不同的纪录片。在已观看地理纪录片的过程中，我们身为地理老师也发现纪录片的内容有长有短，也有深刻和浅显的区分，这些对于学生地理知识的增长都有所帮助，但最为重要的还是根据学生的发展需求来选取合适的纪录片。在课堂之上，如果我们能够达到纪录片选取的合理性，便能够进一步提升学生学习地理的兴趣，为学生现有的知识进行查漏补缺，也能够进一步提升课堂的整体效率，真正达到教学的良好目的。对于教师的经验积累来说，能够根据学生的发展需求，正确选取纪录片，也能够进一步拉近教师与学生群体的距离，促进教育质量的提升。

比如，当学生刚刚步入高中阶段，那么这个时候可以为学生选择一些有趣并且浅显易懂的纪录片进行观看，比如《舌尖上的中国》、《航拍中国》等等，这些纪录片对于学生来说，并不涉及过多过难的地理知识，能够让学生在短时间内进行理解，同时，记录片中的用语也比较诙谐幽默，能够进一步提升学生学习地理的兴趣。当学生逐渐步入更加深刻的阶段，纪录片的选取也可以更为精深，针对于某一地理现象进行讲解，比如针对日本海岸线的台风路径进行专门讲解的纪录片，能够帮助学生进一步了解热带气旋的形成过程和发展过程。同时，这些纪录片的选取，能够让教师进一步掌握学生的学习情况，根据学生的实际情况来选取合适的纪录片，也能进一步根据学生的实际情况，调整自身的教学计划。

三、针对纪录片教学进行总结环节的设置，为学生答疑解惑，提升学生的学习能力

当我们在高中教学中引入纪录片教学时，要注意到我们为什么要引入纪录片教学，用纪录片进行教学对于我们的地理教学能够达到什么样的效果。所以对于纪录片教学，我们也要进行适当的总结，总结上一阶段的纪录片教学是否达到我们的教学预期，是否真正对学生的能力提升有所帮助，以便规划下一阶段的纪录片教学。同时，这种总结也能够帮助学生养成在地理学习的过程中及时总结自身所学的良好习惯，带动学生进一步探索出适合自身的学习方式。对于教师的教学来说，也能够进一步促进纪录片教学的整体效率，在地理教学中应用更多的方式，达到良好的教学目的。

比如，在学习雨水的分布及各地的气候时，教师可以为学生播放有关于各地气候的纪录片，并且为学生布置下绘制各地的气候地图的任务，让学生根据纪录片的内容进行总结，并在自己画的地图上展示出来。然后可以在下一课的课堂上，专门为学生留出一个展示的时间，并且让学生对上一课的纪录片进行自我总结和自我思考。在这个阶段，学生可以为其他同学讲述自己通过纪录片学到了什么知识，以及感觉自己在学习过程中还有什么欠缺和不足，并对未来想要达到什么样的学习效果进行展望。这类总结环节的设计对于学生来说是有益处的，它能够帮助学生对自己的知识体系进行完整的梳理，对自己的知识进行查漏补缺，也进一步养成良好的学习习惯。而对于教师来说，纪录片总结环节的设计，也能够让纪录片教学显得更加具有条理性，带动整体课堂效率的提升，有助于学生真正把纪录片和自己所获得的知识联系起来。

综上所述通过纪录片资源的应用，我们可以在课堂之上进行纪录片的选取、播放与总结，在整体的流程之中，促进学生地理学习的完整性和实用性，提升学生学习地理的兴趣和能力，也促进地理教学的整体发展。

参考文献：

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