不够勇敢的孩子

陈策

因为在外面“遛娃”的时候，我总能在不经意间听到许多父母在苦口婆心地“鼓励”“引导”孩子，希望在自己耐心的“鼓励”和“引导”之下，孩子能有所改变——变得和父母期待的一样好。

故事笔记

前不久，我们带小宝去儿童公因玩滑梯。别看小宝才22个月大，但是他可以独自玩那种建议3岁以上的孩子才能玩的长滑梯了。这个滑梯很高，需要爬两段楼梯才能上到滑梯的平台，然后才能往下滑。小宝爬楼梯的时候，我就在旁边看着，因为我知道小宝的能力范围，他也不是第一次玩这个滑梯了，所以我也一点儿都不担心，也不会刻意去扶他，或者是鼓励他勇敢往上爬什么的。

在第一段楼梯和第二段楼梯间的干台上站着一对父子，小男孩看上去3岁左右的样子。这对父子看起来是发生了些矛盾，互相僵持不下。我站在旁边看了一会儿，明白了，原来是小男孩想玩滑梯，但是他不敢爬第二段楼梯，想让爸爸把他抱到平台上去。但是这位爸爸不愿意抱他上去，而是希望他能自己爬上去，所以两个人都停在邻里不动了。爸爸不停地鼓励着儿子，站在不远处的妈妈也在不停地鼓励他，可是小男孩依旧犹豫着始终不情愿自己爬。这时候，小宝已经顺利地爬上了第一段楼梯，经过了这对父子，正在利索地继续向上爬，之后开心地到了最上面的平台，快快地滑了下去。

小男孩的爸爸妈妈都看见了这个情况，再也无法谈定了，于是又开始说话。

“你看一下弟弟是怎样爬上去的，学着他这样爬上去酒可以了嘛！”

‘你看，弟弟比你小这么多，都可以自己爬上去，你的胆子怎么这么小呀？”

“你这个也不敢玩，那个也不敢坑，那你还未这里干吗？”

“你再不爬上去，我们就回家了。”

被爸爸妈妈这么一通说教之后，小男孩开始低声哭泣，而且变得于足无措，但依旧站在原地丝毫不动。

看到儿子没有行动，小男孩的爸爸又换了种引导的口吻：“就差这一步了，你爬上去就可以滑滑梯了！”妈妈在一边附和：“对啊，你再勇敢-点就好了，不然爬不上去怎么滑呀？”

然后，俩人又开启了一段更加热烈的“教导”与“鼓励”。

这次，小男孩彻底崩溃了，死活不肯上去之余还爬了下来，走到妈妈身旁，一个劲地大哭！

思考笔记

我们在旁边目睹了这一切，颇为感慨：我们这一代父母，特别想通过鼓励引导孩子做得更好，可是话一出口，经常就变成了威胁与打压;明明是自己因为“别人家的孩子”而感到焦虑，却硬生生地要把这份焦虑传递给孩子;明明希望孩子变得勇敢，却不肯放手让他去探索……可是我们都是第一次当父母啊！遇到这样的情况确实很难弄清楚怎么做才是对的，怎么做才对孩子有益。谁都希望自己孩子不比别人的孩子差，甚至更好，都希望自己的孩子勇敢、聪明。遇到这样的情况，我们应该如何更好地鼓励我们的孩子呢？

专家点评

简化处理，事不过三

小男孩的爸爸妈妈，一定是非常爱自己的孩子，希望他发展得好。所以，他们非常尽力地陪着他玩耍，也非常尽力地鼓励他勇敢地探索。这些努力都是好的。结果呢，事情的发展却令大家都不开心。错在哪里？

努力是没有错的。错在过于努力了。

先说怎么做。在养育孩子过程中，父母经常会陪着孩子一起去探索新的事物。当孩子面对新事物，有畏难情绪时，父母可以一如既往地鼓励孩子。只是在鼓励孩子的时候，要仔细计数：第一次鼓励……，第二次鼓励……，第三次鼓励……

在这个故事里，爸爸站在第二段楼梯旁边，要笑着对儿子说，“试试自己爬上去”，然后在心里计数——“第一次鼓励”。等待至少1分钟，如果儿子不动，继续笑着对儿子说，“再试试自己爬上去”，然后在心里计数——“第二次鼓励”。等待至少1分钟，如果儿子还是不动，继续笑着对儿子说，“最后再试一次，自己爬上去”，然后在心里计数——“第三次鼓励”。等待至少1分钟，如果儿子仍然不动，就对自己喊“停”！然后按照儿子希望的那样帮助他，把他抱上去，并笑着告诉他，“咱们今天已经非常努力了，下次再试着自己爬上去”。

现在解释—下原因。父母鼓励孩子去锻炼自己，并且会有效果，是因为每个孩子都有人为推动发展的空间。但是，这个空间是有限的。这就是心理学中的概念——最近发展区，指的是儿童独立解决问题可以达到的水平，与借助成人帮助可以达到的解决问题的水平之间的差异。家长帮助孩子努力面对挑战，可以快速发展。但是，超出最近发展区限度，孩子身体就会受伤，心理也会留下阴影。比如：刚刚会跑的孩子，如果父母鼓励孩子跑，孩子可能会勉强跑起来，但会摔倒受伤，还会对跑甚至对走都产生了恐惧心理。当然，所有父母都不会让刚会走的孩子就跑起来，但是在其他事情上呢？

这里的关键是最近发展区到底有多大。相比较而言，孩子比父母更知道正确答案，虽然孩子可能不会用语言表达，当孩子拒绝行动，甚至哭泣时，就是在告诉父母——这件事超过我的最近发展区了！再努力，我的身心就会受伤啦！

帮助孩子发展，是父母和孩子共同配合的過程。父母努力3次，孩子都一直拒绝，那就立刻停下来，高高兴兴地约好，下次再尝试吧。