浅谈如何在小学科学教学中培养学生的动手能力

伍玉书

摘要：随着教育的改革，教师要改变以往的教学方法，创新自己的教学模式，全面提高学生的学习能力，注重培养学生的素质发展，在小学科学的课堂上，教师要培养学生的实践应用能力，让学生能够把所学的知识良好的应用到实践当中，更进一步的掌握自己所学的内容，教师应该让学生占据课堂的主体，以此来促进学生全面发展。

关键词：小学科学、培养学生、动手能力

引言

随着教育的不断进步，教师在课堂上要培養学生的学习能力，还要促进学生全面发展，以此来提高学生的综合素养，在小学科学教学中教师不仅要提高学生的科学素养，还要培养学生的动手能力，让学生更进一步的了解科学知识能够良好的应用科学知识，让学生明白科学现象中的意义。在以往的教学中，教师总是注重讲解，而忽略学生的实践能力，导致学生不能良好的应用所学的内容因此课堂效率低。

一、在小学科学教学中培养学生的动手能力的意义

小学生现在还处于发展的阶段，思维创新能力还不够完善，所以教师要培养学生的理解能力，教师要引导学生主动地参与到实践活动当中，让学生能够直观的了解科学内容的含义，由于小学科学是一个比较抽象的学科，如果学生不能动手参与到其中的话学生很难理解科学知识所讲解的道理，所以教师要积极的引导学生参与到实验教学活动中，以此来提高学生的学习效果，还能够提高学生团结协作的能力。

二、在小学科学教学中培养学生的动手能力的策略

1、把学生放在课堂的主导地位

在以往的教学当中，教师总是把自己放在课堂的主导地位，一味地输出课本上所讲解的内容，学生处于被动的地位进行接收，学生不能很好地理解教师所讲解的内容，久而久之学生会产生一种厌烦的心理，导致教师的课堂效率低，所以教师要转变以往的教学模式，把学生放在课堂的主导地位，教师负责引导学生进行学习，能够更进一步的促进教师的课堂效率，还能够提高学生的学习质量，让学生在学习的过程中发现科学的魅力，进一步吸引学生。[1]教师想要进一步的提高学生的动手能力，应该在课堂上安排合理的实验活动，让学生动手参与其中，更好地掌握课本的内容，对课文内容有一个深层次的理解，在进行实验活动时，教师也应该以学生为主导，让学生动手参与其中，而不是教师讲解学生观看，教师在讲解完内容时，引导学生主动地参与到实验活动中，學生只有切身的体会到科学的知识时，才能够更加理解刚刚教师讲解的内容。教师要根据学生的学习情况不断地改变自己的教学方法，给学生带来不一样的教学，比如教师在学习《神奇的纸》这节内容时，教师在讲解完课本上内容后，要引导学生进行动手实践，学生通过实践来加深刚刚教师所讲解的知识印象，以此来提高课堂的教学效率。

2、教师进行分层教学

教师在进行活动教学时要关注学生的区别，进行分层教学，以此来提高课堂的质量。教师针对学生的不同学习能力和水平来布置不同的实验活动，让学生在实验活动当中提高自己，更好地促进学生全面发展。对于能力强一些的学生，教师布置一些比较有思维性的实验活动，更能够激发学生的动手能力，让学生在实验活动当中进行思考，更进一步的巩固教师所讲解的内容，不断地提高自身的学习水平，学生在思考时可以进行扩展，在学习科学知识时还能够扩展自己的思维。而对一些学习能力比较弱的学生，教师布置一些简单的基础活动，让学生在活动当中巩固课堂上讲解的内容，能够更好的应用在实验当中，加深自己对科学知识的印象。通过不同的实验教学，学生也有了不同的提高，整体上提高了学生的科学素养，促进了教师的课堂效率。比如教师在学习《做一顶帽子》这节课时，非常考验学生的动手能力，教师可以先给学生做示范，引导学生动手参与到其中，然后教师让学生自己思考，开放自己的思维进行创新，做不同的帽子，而对一些能力比较弱的学生，教师就不需要设置太多，要求只需要让学生开放思维即可。[2]在科学课堂上，教师鼓励学生主动地参与到活动当中，不仅能够提高学生的动手能力，还能够促进学生的科学素养。

3、构建课堂情境

随着科技的不断进步，教师在课堂上引用信息技术来给学生讲解知识，能够进一步的吸引学生兴趣，引导学生主动的参与到课堂学习中，教师在引导学生进行实验活动时，就可以利用信息技术给学生构建相关的情境，或者使用多媒体给学生演示一些比较难的实验，让学生能够仔细的观察细节。教师根据所讲解的内容构建情境，刺激学生积极的参与到课堂当中，比如教师在学习《磁铁怎样吸引物体》时，教师就可以在课堂上准备两块磁铁，然后准备一枚硬币和几根针，教师给学生进行演示，看看磁铁能不能吸引哪些物品，是如何吸引的，让学生观察，然后教师可以让学生也做一个这样的实验，学生通过自己动手来发现其中的奥妙，教师再进行深层次的讲解，学生在掌握知识的时候也提高了他们自身的动手能力，培养了学生的科学素养。[3]教师还可以利用互联网给学生寻找相关的视频让学生观看进行学习，以此来吸引学生，在课堂教学中，学生有了学习科学的兴趣，对以后的科学课堂产生向往，在以后的课堂学习中就会更加认真，促进自身的学习水平，

三、结束语

总而言之，在小学科学的课堂上，教师要引导学生主动的参与到课堂中，教师培养学生的动手能力，能够更好的激发学生的兴趣，培养学生的创造思维能力，加深学生对教师讲解的内容，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]唐利里.小学科学教学中学生动手能力的培养[J]. 小学生（下旬刊）. 2020（10）

[2]陈月明.小学科学教学中学生实践能力培养初探[J]. 教育实践与研究（A）. 2017（03）