基于合作学习的初中语文生本课堂的构建

丁岩

摘要：初中生的学习经验有了一定的积累，学习能动性比较高，在自主学习的过程之中能够实现自主探索。但是在新课改之后，初中语文教学的难度有了明显的提升，仅靠学生一个人的力量很难完成所有的学习任务。为了减轻学生的学习压力，教师需要着眼于升本课堂的构建要求。鼓励学生实现合作学习，通过设置合作小组的形式来引导学生自由分析、大胆想象，深化学生对语文知识的理解及认知，充分凸显学生的主体地位，促进初中语文教学改革和教学创新。

关键词：合作学习;初中语文;生本课堂

引言

语文的工具性和人文性比较明显，对学生其他学科的学习有重要的支持作用。语文教师需要意识到这门学科的特殊性，承担起教书育人的重任。关注升本课堂的打造要求，灵活利用多种现代化的教学策略和教学技术促进学生的合作学习。减轻学生的心理压力，保障学生能够轻松上阵。逐步掌握适合自己的语文学习策略，只有这样才能够实现生本课堂的有效打造，促进多种教育资源的合理利用。

一、合作学习与生本课堂

素质教育十分关注学生各个方面能力的培养及提升，要求教师以学生为中心，关注学生在自主学习过程中的真实情况。其中，学生合作意识以及探索精神的培养最为关键。在落实初中语文课堂教学任务的过程中，教师需要转变传统的教学理念，关注学生之间的合作互动，实现生生互动和共同合作，以此来更好的打造高效课堂和精彩课堂。合作学习对学生综合素养的培养及提升有重要的影响，学生能够在与其他同学进行合作的过程中，主动交流各自的经验以及心得体会。学会向他人学习，弥补个人的短板，实现个人学习能力及水平的稳步提升。这种教育教学模式有助于改善整体的教育与理念，促进教学活动的顺利落实。

生本课堂符合素质教育的实质要求，主要是指教师积极实现师生角色互换，将课堂还给学生，围绕学生调整教学思路。精心筛选教学内容，改革教学模式。满足学生的个性化发展诉求，确保教学活动的有效落实，真正突出学生的主体地位。生本课堂对激发学生的学习能动性，提升学生的学习成绩有重要的影响。对于初中语文教师来说，在开展课堂教学活动之前需要注重与学生之间的互动及交流。了解学生的真实想法，尊重学生的个性化发展需要。进一步改革教学理念，实现多种教学资源的有效配置。

二、基于合作学习的初中语文生本课堂的构建价值

1.有助于践行素质教育

素质教育是初中语文教学改革的重要参照，教师需要着眼于素质教育理念的核心要求，关注对不同教育板块的重点分析以及研究。始终坚持正确的育人理念和现代化的育人模式，确保译文课堂能够大放异彩、重焕生机。其中，生本课堂要求教师关注学生的真实需要，了解学生的学习能动性。着眼于学生的身心成长规律，主动地改革教学模式。促进教学资源的合理配置，学生的合作学习非常关键。这一教育教学模式有助于培养学生良好的合作探究精神，让学生在集体主义荣誉感的指导之下自由发散。积极主动的参与小组合作学习任务，提升个人学习能动性，不断为小组目标的实现做出自身的贡献。这一点对素质教育的有效践行有明显的促進作用，学生也能够逐步变得更加自信。

2.有助于提升学生综合素养

学生综合素养的培养十分考验教师的基本功，如果教师能够以打造生本课堂为出发点，灵活利用各种现代化的育人理念改革教学模式。促进学生的合作学习，并给予学生方向上的指导和点拨，那么对学生的素养提升将会有重要的影响。教学经验丰富的教师会着眼于这一核心目标改革教学理念，将更多的时代岁月融入生本课堂中。凸显学生的主体价值，实现学生语文学习成绩和综合素养的稳步提升。

三、基于合作学习的初中语文生本课堂的构建策略

1.提升学生的竞争积极性

合作学习对学生的知识学习和社会实践有非常关键的影响，教师需要利用这一创造性的学习策略指导学生自由发挥。激发学生学习兴趣，培养学生多方面的能力。比如在指导学生学习部编版初中八年级下册语文《马说》时，在完成课堂主体教学任务之后，教师需要关注对课后作业的核对。了解学生的学习兴趣，鼓励学生在课外进行合作探究。这一点有助于巩固学生的所学知识，让学生在自主学习的过程之中产生更多的学习动机和收获，整体的课堂教学质量和教学效率有了显著的提升。教师则需要根据学生的学习进度，确保学生全程参与、全身心投入。关注对小组合作学习效果的有效检验，让学生能够端正个人的态度。主动意识到个人的主人公地位，进而自由发散、大胆想象。

2.合理开展小组合作学习活动

简单的理论知识讲解比较机械，不利于学生的语文实践，难以培养学生学以致用的能力。教师需要关注对学习活动的有效开展，了解小组合作的具体要求。进一步丰富活动内容及活动形式，全面了解学生。通过对学生性格特点、学习能力的综合分析开展差异性的小组合作学习活动，注重对活动内容的有效调整。合理的控制小组合作的时间以及人数。让学生能够在小组合作的过程之中自由分工，充分发挥个人的优势。其中小组长的推选非常关键，教师需要鼓励学生在小组合作的基础上自由分组。让学生能够采取自荐以及推荐他人的形式开展合作互动活动。这种循序渐进的教育教学模式能够更好的凸显学生的主体价值，实现生本课堂的有效打造。让学生在一个更加自由宽松民主的学习氛围中自由分组、大胆想象，逐步意识到语文这门课程学习的乐趣。

3.注重合作学习的公平性和公正性

为了确保每一个学生都能够有所收获，积极参与各种合作学习活动。教师需要以公平性和公正性为主依据，始终坚持面向全体学生。比如在指导学生学习部编版初中语文《诗经》时，教师需要关注学生的个体差异性，以小组为单位开展教学实践活动。促进生本课堂的有效打造，了解学生在小组合作过程中所遇到的各种困难。针对性的调整教学思路，紧跟学生改进教学模式。只有这样才能够更好的切合学生的真实需要，保障多种教育元素的合理配置。真正摆脱传统语文教学模式的束缚及障碍，让学生在学习语文知识的过程中变得更加积极。

结语

初中语文教学改革工作比较复杂，生本课堂的打造非常关键。如果教师能够以小组合作的形式开展教学实践活动，那么对学生语文核心素养的培养将会有重要的影响。学生也能够逐步意识到语文这门课程学习的乐趣，进而全程投入，全身心参与。实现个人学习能力及水平的稳步提升，掌握适合自己的高效学习策略和方法。

参考文献：

[1]阙建军. 小组合作构建初中语文生本课堂[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（006）：124.

[2]韩永平. 小组合作构建初中语文生本课堂的思考[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020（1）.