“管育并重”模式在技师学院班主任德育中的实践探讨

赵大珍

江苏省徐州技师学院汽车工程学院

作为一名技师学院班主任，就需要学习更多的专业知识，提高自身的专业文化水平，积极去引导学生。制定一个良好的班级德育管理策略，让学生能够在愉快的课堂氛围中更快乐的学习和生活，并且提高技师学院的综合素质发展。对相关技师学院教育工作者来说，要认识到一个良好的班级管理对学生的作用，并积极去探讨和研究相关的教学管理策略。

一、教学工作者对学生积极引导，让学生充分了解德育

根据新课程的教育标准，要对技师学院教学课堂进行一系列的教育模式的改善。从单独的学科授学，能够转向更广阔的性质，更加强调德育教学的跨越性教学方式。当前的素质教育改革，提倡教育工作者在当前的教学条件下能够为学生带来更良好的德育学习环境。在技师学院的教学过程中，教育工作者应该深入探究。事实上，教育的目的，不仅仅要培育学生学习知识，更重要的是让学生能够发展自己，提升自身的道德教育水平，才能够更好地提升自身的综合素质能力。在技师学院教学的课堂上，教学工作者通过对学生积极引导，将德育知识潜移默化的让学生了解，学生的思想品德素养就能够慢慢提高，久而久之，就能够充分了解德育的重要性。

二、重视学生心理变化，重视德育教学重要性

众所周知，处于校园里的学生阶段时期是思维培养和身心发展的重要时期。但是，由于学生的内心非常敏感，班主任要多去关爱和理解学生。在学习方面，让学生自主进行学习，对学生进行积极的引导，培养学生良好的思维方向。对于技师学院的学生来说，他们对知识的渴望以及好奇心是非常强烈的。在我国目前的教学体制下，大多数的教师以及家长更多的关注的是学生本身的学科成绩以及学生学习的状态，却对学生的内心情感以及心理状态关注的很少。技师学院学生因为年龄较小，身心发展不够成熟，一旦自己做错了事情，没有足够的勇气去和老师或者家长沟通，只能够将自己的内心情绪藏匿心中。但此时对于学生来说，更多需要的是鼓励，是老师家长肯定的眼神，而不是责骂。教师和家长也因为忙于工作，而忽略了对学生的情感教育培养。就会导致学生在学习的过程中逐渐失去兴趣，想要了解的知识没有合理的解答，逐渐的不会的问题就会越来越多，最坏的结果，会让学生讨厌学习。因此，教师要重视学生的内心发展和德育教学的重要性，积极与学生进行交流，深入感情，多帮助一些有困难的学生，让他们感受到教师的理解与关爱。

三、树立良好的班风，营造积极向上的班级氛围

一个良好的班风能够让学生更加有目的的学习，在玩耍的时候高兴的玩，而在学习的时候，能够全神贯注地投入到知识当中。在技师学院的德育过程中，很多学生参与德育课堂时是深有感触的，但是经过时间的消耗学生又会变回“原形”。因此，一个良好的班风就显得尤为重要。正如家有家规，校有校规，班级也有班规。班主任要树立一个良好的班风，营造积极向上的氛围。能够保证学生在快乐学习的前提下，教学的进度能够不被拖延，学生在学习过程中也能够充分调动自身的积极性，培养出对学习的兴趣，相反，如果班主任与学生存在矛盾，那么面对班主任的指导，学生不会去言听计从，甚至还会捣乱，扰乱课堂秩序。两者没有默契，就会产生教学危机，不仅对教师的工作有足够影响，学生也会因此不热爱学习，班风的树立也会在很大程度上受到影响。学生也就不能够产生学习的兴趣。因此，教师与学生的情感关系对技师学院学习有重要的影响。教师应该将班风的树立作为一项关键的“学科”，通过让学生去规范自身的思想动态和行为，让自己对任何事情都能够有一个初步的判断，让师生的关系变得和睦，教师与技师学院的关系就应该亦师亦友，能够让学生感受到跟多的理解和被尊重，感受到被鼓励的感觉，并且一个班级的凝聚力也会更强，针对每位学生来说，每个人能够更加有勇气，有集体荣誉感，也会更有兴趣去学习。

四、结束语

班主任通过制定一些良好的班级管理策略，能够让学生感受到教师与父母的关爱，内心的安全感也会得到满足，同时，学生通过良好的德育，也能够让学生更加热爱学习的同时培养出对学习的兴趣，从而促进学生的综合素质更好的发展。