如何提高音乐课堂教学的有效性

徐向晖

温州市龙湾区上江小学

音乐课堂强调“以审美为核心”“重视音乐实践”。作为音乐老师，我们应该深刻领悟教学理念，结合教材和学生一起演绎快乐并且有效的课堂。有效学习也是教学质量的一个突破口。音乐课堂如何凸显有效性教学的特点，是我们音乐教师有待钻研的课题，下面我来谈谈音乐课堂有效性教学的几点策略：

一、钻研教材 找准切口

教无定法，妙在灵活。教师要想上好一节课，备课是关键。只有当教师充分钻研教材，熟悉音乐内涵及创作背景后，才找到作品最大的特点再将教材融入内心体验中，找到与学生产生共鸣的教学的切入口。合理设计教学环节，采用多形式的教学方法和手段。课堂教学是师生共同的舞台，只有在互动的过程中，才能引导学生体验音乐、享受音乐，从而让我们的课堂真实有效。

二、创设情境 激发兴趣

在日常的音乐课堂中，为了帮助学生更好的感受音乐，很多老师会运用情境，激发学生的学习兴趣，不仅深受学生喜欢也符合学生的年龄特点。活泼生动的方法可以提高课堂教学效率，形成高效课堂。如运用语言、表演、造型、道具等，只要灵活运用，定能营造美好的创新教学情境，激发学生情感，引发学生创新。如：在上《摇篮曲》这一课时，我是这样设计的：

师：同学们，老师给大家带来一部电影的片段，看看这段影片表现的是怎样的一个场景？你又有怎样一番感受？（播放影片）

生：妈妈哄宝宝睡觉。

师：是的，妈妈唱着歌在哄宝宝睡觉。这时，妈妈的歌声是怎么样的？

生：温柔的、抒情的。

师：如果你是那个宝宝，你此时的有什么感觉？

生：温暖的、温馨的、幸福的

师：嗯，小宝宝最离不开妈妈温暖的怀抱，躺在妈妈怀里听着小曲儿安然入睡。我们把这样的小曲儿称之为？

生：摇篮曲

师：摇篮曲的速度一般都是？（生：缓慢的）力度是？（生：轻柔的）情绪是？（抒情的、深情的）

短短的几分钟，学生直接感受到了摇篮曲及其特点，又完全融入了这种静谧、温馨的氛围中，接下来的歌曲教学、拓展欣赏也就水到渠成、一气呵成了。

三、音乐为本 抓住要素

音乐学科的特点决定了音乐教学必须以音乐为本。通过感知音乐要素是必要且有效的一种教学手段。在教学中根据音乐的特征，引导学生对音乐内涵的整体把握，领会音乐要素的表现手法，这是学生会听音乐的关键。从而培养学生具有会听音乐的耳朵进而理解音乐。

四、引导参与 加深体验

音乐学科注重情感体验，当孩子们人人参与音乐才能感受音乐的美好。音乐本身就是一种直接经验，而直接经验的获得，必须通过直觉的方式。音乐教育过程，应该是学生在体验的基础上对音乐的感受、感悟和音乐对学生的感染、感化的过程。

记得第五届全国中小学音乐课现场评比的那节《永远的莫扎特》，在分段赏析《G 大调弦乐小夜曲》中，对音乐主题胡老师分别采用齐唱，分角色表现：男生用“ bong ”哼唱加挥拳动作表现强的力度、女生用“ la ”哼唱表现柔美的旋律线条及男女声部合唱等多种教学手段来帮助学生加深音乐体验，同学们兴致盎然、表现出色。在对音乐主题“ 5 432 10 60 | 40 20 50 0| 3 217 60 40 |3 -2 0 |”进行赏析时，胡老师采用了18 世纪宫廷中绅士彬彬有礼的邀舞动作及女士优雅的提裙回礼动作来体验，既提高了学生的兴趣，又很好的帮助学生理解音乐，真是有效至极。

五、提高素养 不断学习

作为音乐教师，我们提高素养，努力丰富自己的专业知识和教学基本功。倘若我们能深入浅出地讲解，娴熟地弹奏，生动地表演，在学生的心目中，我们又怎么能不具有魅力呢？在课堂的教学中我们又怎么不游刃有余呢？

当然，提高教学有效性的方法还很多，如优化教学评价、优化课堂管理等。我们每位教师可以在自己长期的教学实践中，不断探索不断反思。总结出让学生喜闻乐见的音乐教学模式和有效的教学方法，提高教学实效，增加教学亮点和学生的兴奋点，使教学实现最优化。