儿童钢琴课堂中的情绪管理

（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州 贵阳 551400）

随着时代的进步和经济的发展，人们的生活水平越来越高，越来越多的父母有能力为孩子提供更好的钢琴学习条件。幼儿处于成长发育的关键时期，难以集中注意力，缺乏毅力和自制力。在学习钢琴的整个过程中，父母和老师会遇到一些复杂的问题，比如孩子由于各种原因逃避钢琴，不愿学习钢琴，很多方法都不起作用；当孩子们学习钢琴时，他们容易烦躁并且缺乏耐心等。这些问题与孩子们学习钢琴过程中的情绪密切相关。

一、情绪管理的重要性

每个人在日常学习和培训以及工作和生活中都离不开情绪控制。学业成绩，工作压力，以及人与人彼此相处中的摩擦都影响了情绪的走向。一个人的生活不是一条永远光明的道路，既有巅峰，也有低谷的迷茫与困惑。如何在成功的道路上不至高傲，在步入低谷时不至气馁？这都与情绪控制息息相关。

近年来，少年犯罪率逐渐上涨，不幸的导火索往往都是琐碎小事，最终由于负面情绪的影响，导致酿成大祸。儿童对未来充满期待，他们的心理状态很容易发生变化。父母和老师不仅要关心孩子们的外在学习和生活条件，还要关注他们的内在情绪。儿童的身心健康包括身、心两方面，良好的情绪控制能力是心理健康的关键因素。人类情绪管理的水平差异很大，这与遗传、后天生活的环境以及本人的努力密切相关。优秀的教育方法和有针对性的培训能进一步提高孩子的情绪控制能力。研究表明，0 至3 岁时期是影响一个人情绪控制能力的关键时期。情绪控制能力较强的孩子在学习、训练以及日常生活中，比情绪控制能力较差的孩子表现要好。因此，情绪控制能力是父母和老师在对孩子进行早期教育时必须高度重视的问题。

二、儿童钢琴课堂中常见的情绪问题

（一）畏难情绪

畏难情绪是指因害怕失败而引起的畏惧困难和缺乏勇气的情绪。其存在于每个年龄段，成年人可以利用各种方法来管理和控制畏难情绪，但是儿童处在成长以及专业知识和经验积累的过程中，这个过程是从简单到复杂、从低级到高级的，是一个由量变到质变的过程，因此儿童的思维能力、自制力和毅力都无法与成人相比。当儿童遇到困难时，畏难情绪很容易起主导作用。学习钢琴不是一件容易的事，难以在很短的时间内看到成果，它是连续而具有长久性的。因此，孩子在上课时经常出现情绪问题，例如只喜欢演奏自己觉得好听的曲子，其他的曲子完全不涉及；担心曲子太长，音乐符号过多，故而产生厌恶情绪等。

（二）懈怠情绪

简单地说，懈怠情绪就是指所谓的松懈懒惰的状态。儿童在钢琴课堂教学中思维松懈的主要表现是：精力不足，注意力不集中，动作缓慢，学习态度不端正，看起来好像在听，但其实心不在焉，学习效果差，事倍功半。

（三）依赖情绪

依赖情绪指的是在情感上过分依赖他人。其特点是：缺乏自信，给自己负面评价，无法专心做任何事情，不知道该怎么做，不敢表达自己的情绪。此外，严重的依赖情绪还可能导致依赖性人格障碍的产生。孩子的快乐成长离不开父母的精心照料。很多父母从小就特别宠爱孩子，让孩子在蜜罐中长大，把孩子当成掌上明珠。孩子是祖国的花朵，自然需要珍惜爱护，但是珍惜爱护必须得当，否则就等于伤害孩子。例如有些孩子在学习钢琴之前，通常需要依靠父母做些琐碎的事情，例如打开钢琴盖，放置钢琴凳，以及放置钢琴乐谱等。大部分工作全都由父母完成，结果是助长了儿童的惰性和依赖性，导致儿童学习和训练缺乏主动性。

（四）自卑情绪

儿童的自尊心不足主要是因为他们的自我认同尚不完整。他们通常从父母和老师的角度出发看待自己，过分看重别人的评价，因为他们担心在长辈和权威人士面前出现过失。在钢琴课堂教学中，这种不确定的状态使儿童感到困惑，例如儿童害怕尝试新歌，担心自己演奏不佳，并且有人在场时坚决不会弹钢琴，不愿露面。对老师、父母和朋友的评价特别在意，不能接受不太好的评价，并且对挫折的接受能力较低。

（五）浮躁情绪

浮躁情绪的主要症状是注意力不集中。在教学中的具体表现是：孩子们在学习钢琴的过程中会时不时上厕所、喝水、吃东西，坐着弹一两分钟，然后又离开钢琴凳子。儿童的注意力很容易被其他事物吸引，例如其他孩子的打闹声、敲门声以及窗外四起的鸟鸣声，这些都会分散孩子的注意力。当孩子们在学习弹钢琴时，如果他们的心态浮躁，无法集中精神，那么就会极大地降低学习效率，浪费不必要的时间。

（六）紧张情绪

在学习钢琴的过程中，紧张分为心理紧张和生理紧张两种。心理上的紧张即情绪上的紧张。部分儿童在老师面前弹钢琴时很紧张，这就会极大地影响课堂上练习的效果；还有的儿童在舞台上表演时，焦虑不安，大脑一片空白，从而影响表演效果。生理上的紧张表现为演奏技巧的不协调，例如手腕、手臂、肩膀的关节僵硬、呆滞，经过一段时间的弹奏后便酸痛和疲劳，也就是人们通常所说的没有放松。心理和生理紧张相互影响并相互依赖。由于心理状态的紧张，会出现手掌出汗、双腿发抖、经常去厕所以及不知道如何放置手脚等情况，有时已经练习得非常好，但是当面对很容易出现问题的段落时，依旧会给自己不好的心理暗示，从而使自己产生紧张的感觉。因此，对出错的恐惧越多，犯的错误就越多，就越紧张。

三、情绪管理的措施

（一）发现问题，阶段性自我实现

找到问题并弄清楚问题出在哪里对于儿童的情绪控制很重要。这首歌太长了吗？节奏是否太复杂？两只手的和声是否难以配合？发现问题后才能对症治疗。例如将下一首歌曲的长度增加到上一首歌曲的两倍，而且必须连续弹奏，此时可以指导孩子们发现相同的音乐符号，以及相同的乐句和相似的短语等。当儿童正在学习和训练具有一定难度的新音乐作品时，不能操之过急，可以先将总体目标进行拆分，再进一步拆分出多个子目标，协助孩子们逐一实现子目标，最终完全实现课程目标，从而使孩子们有一种学习过程中的满足感。

当孩子遇到麻烦时，老师或父母都不可以替孩子看乐谱并找到位置，也不能盲目地谴责孩子的愚蠢，更不要对孩子冷漠。合适的对策是在孩子遇到困难时，老师和父母要正确帮助孩子摆脱困难，教育孩子面对困难要有勇气和信心，以及要有坚定的毅力，并以适当的方式对孩子进行引导。

（二）奖惩结合

奖励可以包括两个方面：物质奖励和精神奖励。奖励并不是要满足儿童的所有需求，也不是每次都要给予物质奖励，口头奖励有时候也非常有用。孩子进步时，对孩子微笑，或竖起大拇指，或大声欢呼，都可以鼓励孩子，激发孩子的信心，使孩子向前迈出一大步。

处罚也属于一门艺术，且有多种多样的方法。如没收孩子袋子里的玩具并对他说是由于这一玩具使他上课时间没有认真听讲，同时承诺假如他能够专心致志地上课，领悟这堂课的学习内容，则在课后将玩具还给他。此外，还要警示他上课的时候不可以再干与课堂教学无关的事，不然下一次没收的玩具将不会再还给他。没收玩具能从反面使孩子清楚上钢琴课时不能干与弹钢琴无关的事。

（三）培养孩子学琴的自主意识

要想让孩子乐意学习钢琴，首先就要培养他们的学习兴趣。可以让一部分孩子先去玩，一边玩一边听别的孩子的弹奏，将钢琴与孩子们喜欢的东西结合起来，从而迅速激发孩子们学习钢琴的兴趣。

（四）慢速度练习，静下心倾听

在教学的过程中，要明白慢速度训练的重要性。慢速度练习要求孩子必须有很强的自制力，要有耐心而且心要静。不善于控制自己的情绪的孩子非常容易急躁，时常觉得心烦和迷茫，越练越没自信心，于是出现不肯再练的排斥情绪。这时候老师要给心浮气躁的孩子讲故事，通过讲故事来疏导他们的情绪，转移他们的注意力，让焦躁不安的心渐渐地静下来。而且通过讲故事还能够向孩子们传递坚持不懈便能获胜以及欲速不达等大道理。

孩子们还要学会倾听，倾听是沟通交流的关键，是尊重别人的主要表现，善于倾听的孩子能专心致志地听老师讲课，并快速、全方位地把握老师讲课的关键，从而在明确弹奏要求之后开始训练，这样会提高效率，同时进一步提高钢琴教学的质量。此外，还要听自身弹奏时的录音，听自己的录音时通常会集中注意力、专心致志。一边听一边对比琴谱，弹奏中的缺陷一览无余，这样有助于孩子们迅速改进和完善自己。

（五）活跃课堂氛围

愉悦、轻松的课堂教学气氛有利于缓解孩子焦虑不安的情绪，使孩子从“要我学”向“我要学”的心态转变，从而积极地学琴。老师是把握课堂教学氛围的关键，在课堂教学中，老师应该宽严并济，掌握分寸，这里的“严”就是指老师在讲课时要把好关，但课堂氛围应该是“宽”的。此外，在钢琴教学中，老师应与孩子多互动交流，当学一首新作品时，孩子们对它是生疏的，乃至可能是排斥的。因而，老师需要讲述作品背后的小故事，以此向孩子们传递这首作品的主题思想及其所描绘的意境。小故事会让孩子们产生兴趣，从而使得孩子们在看完老师的示范之后迫不及待地想要自己展开实践。

四、结语

文中探讨的是在儿童钢琴课堂教学中如何引导儿童控制情绪以及管理情绪。尽管探讨对象是儿童的情绪，但实际上老师的情绪、父母的情绪在儿童学习钢琴的过程中都会产生很大的影响。因而，老师、父母的情绪管理也是十分关键的，老师、父母在课堂教学和陪练的过程中如何做好情绪管理，进而推动儿童钢琴学习效率和质量的提升，也非常值得大家展开深层次的探讨和研究。