构建初中英语有效阅读教学模式的策略

刘小胖

摘要：对于检验学生英语学习的成果并且指导学生能够正确使用所学得英语知识必须靠英语阅读，因此迫切的需要一种有效的阅读教学的模式来应对初中英语教学。有效的初中英语阅读教学模式的方法需要不断地去探索构建，故此本文以初中英语阅读教学的困境作为主要研究对象，提出丰富学生的词汇量、加强阅读技巧训练以及拓展阅读等方法，目的是为了探索出构建出更为灵活且多变的教学方式来引领阅读教学，以供读者参考。

关键词：初中英语;阅读教学;策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-487

对于当前初中英语课堂上存在的低效率的甚至无效的教学模式来讲，需要初中英語教师通过一定的改革、创新等等方法来进行相对的纠正。这不仅是新课程改革后国家所提倡的素质教育在我国英语的课上课下教学中能够得到具体落实的相对措施之一，同样也是初中时期英语教学为了顺应行业和当今时代的需求的改革组成部分。学生在进入初中阶段之后，就必须要通过高效率的学习方法来促使自身的英语阅读水平得到提高。在新课程改革不断深入的形势下，教师不仅要创新自己的授课方式，更是应当重视引导学生的阅读方法以及技巧，在学生熟练掌握阅读方法和技巧后，初中英语阅读教学必定会更加赋有实效性。

一、不断丰富词汇量，巩固阅读基础

对于学生来讲，如果想切实的提高自己的阅读水平，就必须要丰富自己的英语词汇储备量。读懂英语的句子词汇与语法是必不可少的，这类的基础知识是阅读中所必须具备的，英语语法条理较为清晰相较于词汇而言，而词汇学习耗时巨大且几乎是学海无涯，令许多初中的同学望而却步。因此，在进行阅读教学时，英语教师应稳中求胜，要在阅读教学模式中融入词汇的教学，让初中生积累丰富的词汇储备量。更加具体深入的说，当学生在进行阅读理解之时，如果不能够很好地理解所给材料中的词语句式，就要对材料进行更深一层深入的分析，要了解其中的词性，从而给予推断，这样的话，学生就能够形成较强烈的自主学习方面的能力。当学生了解了词性，就可以使学生在以后的阅读中能够更好地运用新的英语单词和短语以及句式，学生可利用课上学习过的转化法或者合成法，这样一来既增加了同学们的词汇量，又提升了学生自身的阅读能力;也可使用学习过的归纳法，即把同一类的生词归纳到一起，如把运动与体育相关的的词汇、艺术和文学相关的词汇归纳在一起来方面同学们更好的记忆。例如，八年级上册的What'sthehighestmountainintheworld？教师就可以引导学生学习并且记住一些形容山的词汇、多积累一些国内外的名山的英文叫法，这样在学习课文时，学生自然也会领略到教材的用意，起到了一定的学习作用。

二、提高技巧练习并与阅读教学结合

英语阅读和汉语阅读虽然同为"阅读"，但是阅读技巧却大相径庭，这其中不仅有语言上的差别，还有语言文化背景上的差别，英语教师需向学生教授相关技巧。例如，英语阅读在表达想法时，通常会将带有总结性的句子放在段落最前，而汉语阅读则常常将其置于段落最后部分，学生如果能掌握这一技巧，阅读时使用相应的思维的话，其在挖掘文章主旨时就不容易出现错误。在适当的时机，英语教师应帮助学生训练这一技巧。由此，学生在遇到同类句式的时候就会在第一时间理解;次之，引导学生理解文章主旨。文学的核心意义无疑是在于表达，帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够英语课课文理解的意识，以此深入对文章的认识;最后，用朗读这种方法来促进学生理解也是老师应该向学生所教授的;同时教师在学生朗读的过程也要促进朗读学习效率，并且第一时间纠正学生的口语问题。例如，七年级课本上的Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime.在学习此单元的课文阅读时，教师可以先帮助学生进行疑难句式的解读、翻译和理解，让学生掌握一定的学习技巧，这样，当学生自己在做阅读题时，就会用到教师提供的技巧和方法，自然迎刃而解。

三、将教学阅读与课外阅读结合

语言的学习与其他专业十五课程知识的教学有很大不同，在当今中外文化交流日益密切的背景下，学生的日常生活中寻找课外阅读已非难事，课外阅读成为提高英语的综合能力和提高阅读效果的最佳选择。为此，要通过极其丰富的网络和信息资源等方式，来有针对性和高效性的选择一些有内涵，有深度，有意义的英语文章，比如名著、寓言、新闻等英语原文，有效的运用这些资源，辅助建设有效阅读的模式。例如，在八年级下册"Haveyoueverbeentoamuseum"这一单元的英语阅读时，教师可以根据"museum"一词来找一些课外的阅读资源或者通过多媒体网络向学生展示一些有关的阅读期刊上面的文章来供学生学习参考，亦或将博物馆藏品中的英文版本的导览文案带入课堂，来供学生练习自身阅读能力。

结语

综上所述，初中时期的英语阅读方面的教学有着许许多多的教学情况，有很多的学生因为自身的基础能力都有着一定的不同等等客观上的一些，或者学生的对于阅读方面的意愿不够强烈等等主观上的因素，都会导致教师在教学时的有效性变低。建设高效实用的阅读教学模式要看清以"学生为主体，以教师为主导"的本质，认清形势，拒绝形式主义，要切实的围绕学生展开工作。在这一模式中，从学生层面看要结合学生根本来进行教学改革，提高学习效率;从教师的层面看是为了教学回归语言教学的本质，使语言回归交际的本质。

参考文献

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