小学数学中利用多媒体进行提问的教学策略

盛相东

摘要：一直以来课堂提问都是教师在课堂教学中的重要教学手段，同时也是教师与学生进行充分交流的重要方式。正是由于课堂提问在数学教学中的重要性，教师需要重点研究丰富课堂教学模式的教学手段，从而有效的激发学生对数学学习的兴趣与内在动力。同时教师也充分提升自身在教学中的积极性。本文将围绕着利用多媒体教学辅助如何高效的开展课堂提问，同时将结合笔者在日常使用多媒体进行课堂提问的教学经验进行详细的阐述。

关键词：小学数学;课堂提问;多媒体

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-269

在小学数学课堂教学中，课堂提问一直都是教师普遍使用的一种教学手段，不仅的构建了学生与教师之间的桥梁，同时教师也可以充分掌握到学生对于具体数学知识的理解与掌握程度，进而有效的指导教师在后续的数学教学中，应当如何进行有针对性的查缺补漏。基于上诉的教学原因，教师就需要针对课堂提问进行创新与优化，可以尝试利用多媒体教学辅助设备进行课堂提问。本文将结合笔者的经验，总结归纳出以下几种高效利用多媒体进行课堂提问的具体教学策略。

一、利用多媒体技术展示课堂提问，提升学生学习兴趣

小学时期的学生对于形象、具体的事物往往有着强烈的好奇心，因此教师在教学的过程中，可以积极利用多媒体教学设备展示出涉及到教学内容的图片、视频等教学资源，从而利用生动形象的展示，有效的调动学生的学习兴趣，进而引导学生积极与教师进行交流与胡迪用，同时引导学生在思考问题时候，要积极勇敢的进行提问，然后在教师的有效指导下，学生在数学课堂中，能更加快苏地进入学习状态，从而有效杜绝课堂教学过程中，部分学生由于课堂的枯燥无味，进而导致的部分学生走神与注意力不集中的教学现象，同时也有效引导学生跟随教师的教学思路去学习具体的数学知识，从而达到新旧知识融会贯通。

例如，教师在教授学生学习《分数的意义》的数学知识的时候，教师就可以利用多媒體设备展示出学生在日常生活非常习喜欢的蛋糕、布丁等各种不同形式的事物照片，然后设计出生活中常见的分配问题，如通过平均分配蛋糕等教学问题，有效导入的分数的概念，然后教师就可以利用多媒体展示出平均分配的模式，进而有效促进学生对于分数的概念理解，以及产生分数的原因，从而有效的强化了学生分数意义的理解，进而初步掌握如何利用分数语言去描述日常生活中地种种事物。这时教师还可以利用多媒体展示出各种事物的图片，引导学生利用学到分数知识，尝试利用分数的语言进行具体的表达。

二、利用多媒体技术来，提升课堂提问的有效性

在当前小学数学课堂中，教师进行课堂提问的目的，不仅有考察学生对于知识的掌握情况，同时也是为了多样化的教学题目有效的拓宽了学生的数学视野与数学思维，并且在后续的数学教学当中，可以更好地引导学生针对教学问题进行积极的思考。因此，教师可以多媒体家教学设备的帮助下，通过多媒体设备的便利性与直观展示性，展示出形象生动的课堂提问，进而有效的提升了课堂提问的有效的，同时也锻炼了学生的数学思维，引导学生跟随多媒体的展示进行积极的思考，同时极大活跃数学课堂的教学气氛，让教师设计出的教学内容更加的符合学生的兴趣爱好从而产生良好的教学效果。

例如，教师在教授学生学习《圆的面积》的相关教学内容的时候，这一部分教学内容就是引导学生利用转化的思想去推导出圆的面积公式，这时教师可以利用通过多媒体播放这种圆形的转化视频，通过这中形象的方式展示出转化的具体过程，并让学生深刻的理解到转化思想在数学学习中的广泛使用，从而充分让学生的数学思维得到有效的锻炼。教师就利用适当的问题积极引导学生针对教学问题进行思考和讨论，帮助学生更好理解与吸收当前的数额知识，为后续数学教学创造出的优秀的学习基础。在这个过程中，学生可以更好地思考和理解圆的具体应用和应用的价值。

三、利用多媒体技术，提升课堂提问的准确性

教师在课前根据教学内容设计出了具体的教学问题，由于部分教学内容涉及到空间观念，导致部分学生存在理解上困难，这时教师就可以利用多媒体展示出生动形象的图片或是视频，有效调动学生的空间想象力，提升课堂提问的准确性，从而帮助学生更好的理解课堂教学问题。

例如，教师在指导学生学习《长方体与正方体》的数学知识的时候，教师就可以通过多媒体展示出正方体或是长方体的具体的图像，如展开图、立体图等形式，帮助学生理解课堂问题，引导学生是否能积极思考，再通过教师的指导作用，从而保证了在教学问题的顺利实施，以促进有效的课堂问题的正确理解。课堂问题中涉及到的空间想象问题，教师积极利用多媒体展示的方式，帮助学生去理解与掌握，帮助学生掌握相关方面的数学知识，从而有效提高学习效果。

总而言之，小学数学教师在日常教学互动中，课堂提问作为一种有效的方法，教师需要能够正确地理解特定的角色和价值的教学方法，善于思考和分析在教学过程中，结合学生的实际情况，做一个好工作在设计和优化课堂提问的环节，使课堂提问的相关问题更好地融入到教学中，充分发挥课堂提问的有效作用，提高小学数学教学的效率和质量，促进我国教育的进一步发展。

参考文献

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