初中道德与法治引入时政教学之我思

叶少村

摘要：目前，在强调素质教育的前提下，教师与学生都渴望获取更多国内外的相关信息。由于受寄宿环境与学校硬件等因素的影响，有的初中生阅历较浅、较缺乏社会经验，对于目前国内外发生的重大事件的理解不够透彻，需要教师给予一定的帮助。因此，教师将时事新闻、社会热点以及焦点问题等融入道德与法治课堂中，可恰当引导学生分析时事热点，使学生具有学习热情。在信息技术背景下，教师也可巧借时事热点，激活道德与法治课堂。

关键词：初中道德与法治;引入时政教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-163

引言

初中阶段正处于学生形成思想观念的关键时期，他们在这一时期的思维比较敏感、渴望独立、希望尝试新鲜事物等，他们的思维很容易受到外界环境的影响，这就需要正确引导初中生的价值观念。作为道德与法治教师应从多方面实施教学策略。教师在教学理念上不断充实更新，提高自身道德素养，加大对学生的引导力度，将时政教学渗透于道德与法治课堂中，提升学生对其重视程度;在教学内容方面，教师要寻求时事政治与初中道德与法治教材内容的契合点，教师要告别传统的教学模式，让学生成为课堂上的小主人，可以采取多种教学方法完善教学模式。教师以小组学习合作、课外实践活动、引入时政案例等教学手段，对学生不断启发树立健康积极的价值观，使其真实感受学习带来的趣味性。

一、密切关注时政热点有效丰富教学内容

道德与法治课的内容，与时代共发展，很多时事内容和我们的教材内容紧密联系，因此教师在备课以及课堂教学中，都应该用最新的新闻热点引导学生分析问题、解决问题。道德与法治学科是与时俱进的学科，教材内容紧跟国家发展的主旋律，这对于我们任课教师来说，是挑战也是机遇。我们和学生都不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该“风声，雨声、读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心”。例如在讲人教部编版七上教材第四单元第十课“绽放生命之花”第一节“感受生命的意义”一课时，讲到怎样的一生才是有价值的时候，利用当时最新的新闻专题节目《榜样四》中优秀共产党员的一两个事例诠释“能够将个人理想、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的”。用最新的优秀共产党员的事例，能够让学生进一步认识到自己作为中国共产党后备军中的一员，自身责任重大，只有从现在开始，甘于奉献，敢于担当，时刻准备着，将来才能为国家和人民做出更大的贡献。课堂的内容用时事进行丰富，能够引起学生的情感共鸣，使他们自觉在日常生活中养成关注时政新闻的好习惯，增强学生主人翁意识和公民意识。

二、实施时政分析教学，指导学生将知识融入生活

在道德与法治课堂中融入时政信息，教师应当注意所选素材需要具备一定的时效性，即选择一些发生时间较近的、学生较为熟悉的案例，如可结合《未成年人保护法》以及《义务教育法》等与学生的生活密切相关的法律来讲解相关知识。教师可对某条新闻进行深入分析与解读，让学生结合生活经验对教师讲解的内容产生深刻的理解，并形成清晰的认知，把握知识要点，提高学习效率。在课堂上，教师传授知识时应当把握教学节奏，合理安排教学时间，建议对时政案例的分析不超过10分钟。此外，教师还需预留一定的时间来引导学生进行分组讨论，深入分析与时政现象相关的道德与法治学科知识内容。对于一些生活中存在的不良现象，教师应结合新课标的要求，带领学生认真分析，同时引导学生关注我国相应的方针政策等，了解出台方针政策的具体意义，如我国为了净化网络环境和预防网络诈骗出台的相关政策等，增强学生的网络使用安全意识。

三、正面思考，培养学生的思辨能力

初中学生辨别是非能力不强，且易受外界不良因素、生活经验、理解能力等因素限制，对时政热点的理解往往难以做到全面客观，有时浮于表面，无法透过现象看到本质，甚至个别学生受到不良舆论引导，产生错误的思想认知。因此，教学中引导学生搜集材料时应注意筛选出代表性较强、传播正能量、坚持正确的价值導向，起到正面、积极效果的最新时政素材，且有助于学生正确看待、辩证认识、明辨是非，理性分析，弘扬真善美。教师应选取学生关注的重大国际国内时政热点，运用视频、图片、漫画、故事等多种形式的教学资源创设情境深化学生的体验和认知。例如选取国家的重大会议、年度感动中国人物、国家法律法规、实施战略、政治、经济、文化、社会、生态等各领域取得的重大成就等。教师要选取时政热点时，要注重引导学生对时政材料的来源和信度进行核实从而保证时政信息的科学性和真实性，权威性。教学中还可以举办时事辩论会、创新讨论组，引导学生对事件缘由进行综合分析，做出相应的评判，及时纠正错误的、不科学的评论，提高学生辨别信息真伪、处理时政信息的能力。

结束语

简言之，在初中道德与法治教学中融入时政新闻，能够让学生对国内外的形势以及我国具体的方针政策有深入的理解，如此一来便可有效培养学生关心社会以及国家大事的爱国情怀。在结合时政信息进行教学时，教师应当借助多样化的教学方法激发学生的学习热情，将理论与实际相结合，如此才能有效优化教学效果。

参考文献

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